| 标题 | 日记在初中语文写作教学中的作用 |
| 范文 | 王瑀 摘要：日记是学生经常采用的练习作文写作的手段，在初中语文教学中老师要充分利用这一学生已经熟悉的方式，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作情感，提高学生的语言组织能力和表达能力，促进学生作文写作水平的不断提升，推动初中语文教学的发展。 关键词：初中语文;写作教学;日记练习;作用 无论在小学语文教学中，还是初中、高中语文教学中，作文与阅读一样都是教学的重点，更是难点。尤其是作文，好多初中生一提起写作文就犯难，不知道如何下笔，才能写出老师要求的、切合主题的作文来。但是初中生年龄的关系，他们心思细腻，情感波动大，情绪很不稳定，为了表达自己内心的矛盾等，好多初中生都喜欢记日记，或者在老师的要求下，任务式的每天记日记。不管出于什么原因，使学生开始记日记，我觉得作为初中语文老师，应该充分利用日记式练习的方法，培养学生对写作的兴趣和热情。首先，学生在写日记时有一种私人的空间感，可以让学生真正写出真情实感，超常发挥自己的作文水平;第二，坚持写日记，对于学生的语言组织能力，表达能力都是一种提升，有利于学生作文水平的提升;第三，写日记进行练笔，还能无形中培养学生的写作情感，使学生爱卜作文写作，提升对写作的认识，从而帮助学生更好地学习写作，提升作文教学的质量等等。那么，日记在初中语文写作教学中有哪些作用呢？笔者总结了如下几点： 一、培养和强化学生的写作兴趣 日记大多时候是学生自愿、自主的一种行为，它在一定程度上就是学生倾诉心里秘密或者抒发情感的宣泄。也正因为如此学生对于日记的写作似乎没有直接写作文的恐惧、反感。针对这种情况，作为初中语文老师，我们要充分利用学生的这种心理，利用写日记的方式，培养学生的写作兴趣。首先，对日记的写作，从学生自愿，到老师循序渐进地，恰当的督促;从写个人心里话，抒发个人情感到写生活中看到、听到、感受到的一切，把日记当成积累语言和素材的宝库，把所见所闻所感，选择性地记录在日记里;第二，过去日记式写作是学生的私人空间，在写作练习中的这种日记老师要有计划地抽查，检查学生的作文进步的情况，发现写作中存在的问题，有针对性地引导，使学生的作文水平得到质的提升，同时也强化学生对作文写作兴趣，提高写作热情。如此，在兴趣的带动下，学生的日记写作就会更认真，更有灵感，写出的东西也会更有感情和质量，从而为学生写好作文奠定基础。 二、增高学生的语言组织和表达能力 课下与有些学生交流时，他们对我说，他自己记的日记，过一段时间翻开再看，都有点怀疑是不是自己写的，那语言真美。这说明两个问题，一来学生在有感而发的意识下，表达能力、思维能力是比平时坐在桌前强迫自己写下的东西更好，因为那时候有所谓的灵感存在;二来学生长期坚持写日记，他的进步是循序渐进的，明显的，有质的力量。这种力量既能让学生反观，又能让学生进步。学生会想，我之前都写这么好了，以后只可能会更好，从而增强其写作的信心。事实证明，学生长期坚持记日记，对于其语言组织能力、表达能力的提升是不可忽视的。因为在记日记的过程中，不但能让学生积累和运用好词好句，而且还能让学生灵活地组织语言，把一句平凡的、普通的话，经过学生思维的加工，写成优美的、诗一样的句子。这不但让学生充分运用了自己平时在阅读中、语文学习中积累的好词好句，升华了这些好词好句的意义，同时巩固了学生基础知识的积累，使学生在作文中不但有话可说，而且有事可叙，有情可表，从而让学生的作文水平得到质的提升。 三、增強学生写作的强烈意识 写作意识对于学生来说非常重要。因为，只有学生拥有强烈的写作意识，才能抓住稍纵即逝的灵感，为自己的作文加分。日记的长期性、坚持性，对于培养学生的写作意识非常有用。在教学中我们不难发现，那些长期坚持写日记的学生，他们的作文不但优秀，而且写作速度也非常之快。而对于日记的记录三天打鱼两天晒网的，他们写作速度、作文水平都远远不抵天天坚持记日记的同学。所以，作为初中语文老师，一定要重视学生对日记的坚持，提高学生写作意识，激活学生觉知能力。比如，在学习课文的时候，让学生对课文的感想写成日记;在学习古诗词的时候，也可以让学生把好的句子写下来，并通过日记发表自己的欣赏角度等。只要学生每天能有意识地记一些日记，哪怕是几句话，天长日久，改变也是巨大的。无论是对于学生作文水平来说，还是课堂教学来说都会有极大的提升。 总之，要想提高初中生的作文水平和写作能力，练习是少不了。而日记式的练习，既是学生感兴趣的方式，也是最有效的策略。它既能帮助学生积累语言素材，提高学生语言组织和表达能力，也能培养学生的写作意识，使学生对作文写作更有灵性，更有兴趣。 参考文献： [1]李凌岚.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].学周刊（下旬），2015（3）. [2]吴蓉.初中语文作文教学的困境分析及对策[J].读与写（教育教学刊），2013（9）. 编辑 谢尾合 |
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