| 标题 | 金融管理与实务专业校企合作的探索 |
| 范文 | 耿倩倩 摘 要：为了有效培养和锻炼专业技能过硬、理论知识充足、竞争能力强的综合型人才，“校企合作，工学相结合”的这种培养方式显然已经成为目前许多高等职业学校的主要培养方式。以下本文在同实例相结合的基础上，进一步详细叙述了金融管理同实物专业校企合作方面的主要成果和内容，针对现阶段存在的问题提出了相应的改良措施。 关键词：金融管理 实务专业 校企合作 探究 中图分类号：F830 文献标识码：A 文章编号：2096-0298（2019）01（b）-068-02 要想确保我国经济发展的又快又好，顺利转变并升级我国的产业结构，尤为重要的一点就是要注重培养人才。随着经济的迅猛发展，怎样促使从高等院校中毕业的学生能够有效将实践同理论相结合在一起，进而走向工作岗位并把自己学到的理论知识融合到工作的具体环节中，提高他们的工作效率，是现阶段我国高等院校培养人才的最主要因素。我们发现本市的某职业院校在结合多年办学经验的基础上，实现了“校企合作、工学结合”的这种培养模式。在创建金融管理同实物专业校企合作上获得了极为明显的成果。最近这几年，经过校企合作而创建的校外教学基地开始变得越来越多，质量也得到了一定程度的提升，为院校从金融管理同实物专业毕业的学生创造了宝贵的实践和实习以及就业资源。 1 校企之前展开合作的意义 高职院校主要是为企业培养出拥有超高技能的人才，从他们的教学内容上能够看出行业同企业的改变。高职院校内设立的专业是他们同社会展开连接的有效桥梁，从设计的教学标准中可以看到院校培养的最终目标，然而要想将这一目标实现，首要前提就是需要校企双方展开合作。与此同时，高职院校内培养出来的技能型人员是否与社会需求量相符合最终还是需要行业企业进行评判的。校企之间的合作不仅是我国在培养“工学结合”模式的一个平台，而且也是高职院校培养人才同企业对人才需求的一大契合点。由此可以看出，在高职院校培养人才的过程中校企合作一直扮演着极为重要的角色。 2 金融管理同实务专业的校企合作内容 以某学院为例，该学院在2006年就已经同本市的某家公司签订了合作协议，创建了校企合作关系，多年來双方充分发挥并完善自身的优势，全方位的开展实践活动，取得的结果极为显著。 2.1 合作模式 校企双方间在展开良好合作的前提下，出现了“校—企—学生”的这种合作机制。学院同公司在以合作、共赢为原则的基础上，尽可能地寻找最佳培养人才的方式方法。校企双方制定了合作方案，对所有的实习生在入职招聘和岗位职责以及培训、岗位互换等许多环节都制定了相应的规定，为校企双方的合作创建了足够的制度保障。另外，校企双方来制定一定的沟通机制，方便校企能够针对合作中产生的各种问题第一时间展开讨论和交流。 2.2 合作的内容和成果 第一，校企双方力推“订单式”这种培养方法，在金融管理同实务专业人才的培养方面获得了一定程度的发展。为确保学生能够灵活的把在理论中学到的知识同实际工作相结合起来，学院成功的举办了“订单班”，共计有两百多名学生参与到了培训中来。在管理方面，公司的高管针对该订单班的学生展开了准员工管理模式，旨在提升学生适应岗位的能力；在培养的内容上，校企双方在共同参与的前提下制定了相应的培训方案，也就是由校内的教师同公司内资深兼职老师合作授课，当结束订单班以后，学生可直接到该公司进行实习。“订单班”这种培养方式，把员工培训提前到了学生入职之前，不仅节约了企业的培训和招聘成本，而且也充分实现了企业和学校以及学生三方面的共赢。 第二，校企双方共同举办了省级的模拟大赛，获得了显著的成果。为探寻全新的校企合作方式，锻炼并拓宽学生的实训能力，提高学生的投资意识，校企双方已经成功举办了三界省级模拟赛事，其中数名学生获奖，取得了优异的成绩。在该模拟大赛中，发现学生的学习兴趣和热情被完全点燃了出来，学生的实践能力和动手能力都得到一定程度的提高。 第三，校外的兼职教师在数量上正体现出逐年增加的趋势，这大大的促进了校外指导这种双导师制度的形成。为完善“工学结合，校企合作”这种培养人才的方式，学院开始推广并制定了校外指导的这种双导师制，聘请合作的公司中优秀的兼职教师担当学生在校外的指导跟实习教师，同校内的专职教师展开密切的合作机制，一起指导学生的就业情况，这样对学生树立正确就业观是十分有利的，而且还利于学生提升一定的职业素养跟职业技能，充分对今后的就业形势有所了解，对企业文化有所掌握，大大拉近了岗位同课堂之间的差距。 第四，教师走向企业展开指导，对企业中运用的先进技术进行了解和学习。为对学生尽可能的展开全程管理，确保学生能够真正意义上的在实习中学习到一定的工作技巧，学院专门调动了一部分教师走向企业进行巡查，并对这些实习中的学生给予一定的指导与督促，帮助他们将目前遇到的专业性问题同困难第一时间加以解决，与此同时这样一来教师也能从企业中学习到先进的管理经验和具体的操作流程，并把这些知识全部应用到今后的课堂教学中来。这样不但对实习期的学生发挥出了很好的监督和管理作用，而且还为今后培养更加优秀适应能力更强的学生打下了坚定的根基，形成良性循环。 第五，校企双方共同制定撰写教材。在同本市的公司达成合作意向并展开合作以后，学院和企业都尽可能的将自身的优势发挥出来，为金融管理和实务专业的学生编制了切合实际的教学素材，并且，学校在获得企业家赞同之后，还对已经编写的教材进行了修订，更新并完善了与之有关的一些案例和内容，确保教材中的内容足够系统和充满实践性，大大提升了学生掌握理论知识的能力和实际的应用能力。 3 金融管理同实务专业在校企合作上存在的问题 3.1 合作态度 在现阶段的校企合作当中，校方更加偏向于让学生去企业进行学习，使他们的实操能力得到锻炼，也就是说在企业中希望看到“在职师傅”，为学生提供一定的工作场景；然而企业却更加偏向于获得实际利益，他们更希望这些学生能够帮助他们获得一定的价值，为企业打造真正属于他们的人才，却不希望他们占用太多的银行资源。从合作态度上可以看到双方是持有不同态度的，这会从一定程度上导致出现合作不稳定的局面。 3.2 師资队伍方面 在校企展开合作的基础上，最常见的一种方式就是学生走向企业进行学习，从企业中获得在岗教学，使学生从实际工作环境中获得一定的引导，很快提高他们自身的职业能力。可是，目前我们看到银行内部的从业人员工作相对繁琐复杂，面临着很大的业务量，大多数都几乎没有时间和经历更好地去督促“徒弟”进行学习，也就是说从师资方面上来看距离校企合作的最终目的还存在着很大一段距离。 3.3 培养方案方面 现阶段，我们发现有的校企合作仅仅是为了走形式而存在，他们认为把学生安排到企业中来就已经实现了合作。可是在学生走向企业之前，校企双方还没有共同讨论制定出任何一套相应的培养方案。这种培养方式对培养效率造成了很大程度的影响，而且显而易见也无法达到设想的培养效果。 4 新形势下金融管理同实务专业实现校企合作的具体措施 4.1 达成合作 拥有稳定的合作关系是需要校企双方在互相满足各自要求的基础上实现的，对企业来讲，我国有相关的规定即企业由于接收实习生所发生同收入有关的合理支出，根据税收法律来计算应纳税数额时进行扣除，这对企业合理避税是十分便利的；校方应该同企业协商并向学生证明企业可以为人才到岗提供保障，校企双方有权力对实习生进行共同管理，确保人才服务足够稳定；企业还可通过校方师资队伍来培养金融业的从业人员，这些优势势必会帮助企业增强合作机会。对校方来说，企业要表明在人才就业方面向学生提供相符的岗位，可以为校方创建一定的实习场地，而且该行业内的优秀从业者也可以同在校的教师展开业务交流，时时更新知识。 4.2 共享师资 学校内的教师和企业内的人才双方都有各自的优势，他们不仅能够展开行业内的知识交流而且还可以在指导学生方面互相进行学习与合作。在合作期间，校企双方要合理安排好师资队伍，其中包括教师的教学制度和教师的权利与义务以及人员安排等，要针对这些展开具体探讨并充分落实到文件上双方进行签字确认。 4.3 培养期间双方要全程参与 校企之间的合作并不是临时的，而是一种长期且稳定的合作模式，所以在展开培养时，双方都要对学生展开全身心的投入并进行教育。在合作前期双方要共同定制培养方案，制定好相应的教学计划与授课形式等问题。 4.4 政府投入监管 校企双方在展开合作时如果想要获得良好的合作成效，就势必需要政府参与进来，政府要有针对性地为校企双方定制管理条例，站在政府的角度上对校企双方展开监督和管理。而且随着政府的投入，还可以为双方的合作提供许多便利，确保校企的合作变得越来越成熟平稳。 4.5 法律保证 因为校企双方之间的合作多多少少都会牵扯到一些权利和义务方面的问题，所以我国一定要站在法律的层面上去展开监督管理，在吸收国外优秀经验的基础上，同我国实际国情相结合制定相应的法律，从法律方面对双方之间的合作进行管理，确保校企双方展开更加稳定的发展。 总而言之，对于职业院校来讲，校企合作是他们发展的必然选择，同时也是他们实现可持续办学，充分体现办学特点的必经之路。学院在校企之间展开合作过程中可以收获很多珍贵的经验，而且也得到了很多优秀企业的资源，为学生在校外实习和就业创造了一定的机会和条件。另外，在双方之间展开合作中也可以帮助双方第一时间发现新阶段存在的问题，并给出解决措施，继续挖掘更加优秀的企业资源，创新校企合作。 参考文献 [1] 骆玉兰，刘军根.金融管理与实务专业校企合作探索[J].合作经济与科技，2017（13）. [2] 赵星星.新形势下五年制大专校企合作培养模式探讨——基于金融管理与实务专业[J].赤子（上中旬），2015（8）. [3] 赵明.高职金融管理与实务专业校企合作的浅论——以湖南网络工程职业学院为例[J].现代营销（下旬刊），2014（11）. |
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