| 标题 | 探究式教学法在高中物理教学中的应用分析 |
| 范文 | 吴兵 摘要：坚持“以人为本”的教学理念，是新课改后对高中物理教学提出的新要求。随着我国教育改革的不断深入，探索“以人为本”的教学方式成为广大教师重点关注的内容，以发挥学生的课堂主体作用，提高学生学习的效率。探究式教学方法适应了“以人为本”的教学理念，能够在很大程度上调动学生的课堂积极性，提高学生的自主学习和思维能力。本文通过对探究式教学法进行分析，就如何在高中物理教学中使用探究式教学法提出了相关策略。 关键词：探究式教学；高中物理；物理实验 中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0112 高中物理教学的目的不仅是要教给学生文化知识，更重要的是要教给学生探究知识的本领，使得学生具备一定的探究知识的思维和能力。也就是说课改后的高中物理教师应积极改变传统的教学方式，采用新型的教学模式对学生进行教育和引导，传授给学生探究物理知识的本领，唤醒学生的物理思维，激励学生进行自主探究，从而在教学方式和教学质量上得到一定程度的提高，实现学生的全面发展。 一、探究式教学法在高中物理教学中的意义 探究式教学法，是指教师通过组织学生对学科内容进行实验性探究，在教学过程中进行指正、引导，培养学生自主探究和学习的能力，使学生在学习课本知识的时候能够全身心地投入，从而提出问题、分析问题和解决问题。将探究式教育法应用到高中物理教学中能够有效激发学生对物理学习的兴趣，帮助学生提高物理的综合素养。 在高中物理教学中采用探究式教学法，符合现代新课改提出的要求。通过探究式教学法引导学生对物理知识的探究，能够加深学生对物理概念的理解，提高学生对物理现象的本质认识。在探究教学法中，教师通过对学生的引导，给学生提供探究知识的线索和条件，使学生能够体会到对物理现象探究的乐趣，从而加深学生对物理学习的热情，培养学生对物理知识的思考，促使学生的物理思维得到提高。 二、探究式教学法在高中物理教学中的应用策略 1.提出问题，激发求知欲 探究式教学法的主要核心是问题，问题是探究的起点。物理教师在教学时，要让学生明白为什么要探究，探究的目的是什么，探究的结論对我们学习有什么作用？这些都是围绕探究的问题进行的。问题是物理教师使用探究式教学法的核心所在，因此教师在教学的时候不仅要精心设计问题，还要对问题的探究方式和问题的结论进行假象和验证。如教师可以将学生分成几个小组，对不同假象和结论进行验证，通过这种方式加深学生对物理知识的论证和理解。而相对来说，通过验证的方式不仅可以教给学生知识，还能提高学生的实验能力，使学生对验证方式有一定的认识，从而提高探究性思维，这些都是教师在提出问题时所要考虑到的。教师在教学中提出的问题，不仅要让学生学到知识，更要让学生学习到探究知识的本领，强化学生的探究意识，帮助学生提高探究知识的能力。 例如，教师在讲解“牛顿第三定律”时，可以让学生先回顾“牛顿第一定律”和“牛顿第二定律”，然后针对“牛顿第一定律”和“牛顿第二定律”提出相关问题，引发学生的思维冲突，让学生带着问题去探究。这节课中的重点内容是教给学生“力与反作用力”的知识。教师一开始可以利用一些经典的实验进行课堂引导，比如将一块石头和一个铁球同时放手，哪个会先着地？学生通过思考和探讨之后，思维就进入了对知识的探究中，这个时候再引入课本知识相对来说就很简单了。教师可以进一步提出问题：“物体下落的速度和物体的质量到底有没有关系呢？”通过问题的设定，将学生的思想带入到物理知识的解析中，激发学生的探究欲望，从而加深学生对物理学习的兴趣。 2.开展物理实验，提高学生实践能力 探究式教学法和实验是分不开的，在高中物理教学中对学生进行实验教学是十分有必要的，通过实验能够促进学生实践能力的提升，帮助学生理解物理知识。在枯燥的物理理论学习中加入实验操作，能够激发学生的学习热情和学习兴趣。因此，教师可以根据学生的这一学习特点，开展一些具有实践意义的实验活动。在探究式课堂教学中，教师可以引导学生用自己最想验证的物理理论进行实验设计，可以让学生设定实验题目，然后讲述自己为了实验而设计的步骤和流程，最后希望得到什么结果。通过这样一系列的讲述，使学生的心里想法表达出来，然后进行有目的的实验，这样能够提高学生的实验效果，使得学生的大胆设想能够得到实验的验证。教师对学生进行探究式教学，能够加深对学生的了解，从而做到从学生的兴趣出发设计相关实验。在探究式教学中，通过实验设计能够充分调动学生的积极性，加大学生对知识的探索欲望，尤其是学生在设计实验时，需要经过一系列的操作和验证，这在很大程度上能够提高学生的学习自信，让学生体会到物理学习的乐趣。 例如，在教学“电功”这一课时，教师可以在对学生进行理论知识的讲解之后，鼓励学生自己设计实验。在保障学生安全、规范了学生实验操作手法之后，再引导学生采用控制变量的方法，对相同电功下，电流、电压之间的关系进行物理公式验证。采用实验操作的方式可以提高学生的探究能力，从而培养学生对物理知识的探究意识。 总之，在高中物理教学中，物理教师应本着“以生为本”的教育理念优化课堂教学。针对物理学科不同于其他学科的特点，构建探究平台，提高学生探究知识的能力，培养学生探究知识的意识，激发学生对物理知识的探究欲望，从而使其感受到学习物理的乐趣。 参考文献： [1]韩亮.探究式教学法在高中物理教学中的应用[J].中学物理教学参考，2020（2）：7. [2]谭元飞.探究式教学法在高中物理教学中的应用研究[J].读与写，2019（2）：89. [3]黄璜.探究式教学法在高中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2018（10）：247. （作者单位：浙江省诸暨市浬浦中学311824） |
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