| 标题 | 初中教学管理如何体现人文关怀 |
| 范文 | 王旭挺 摘要：教学质量是学校的发展核心，要想保证学校的教学质量，需依靠有效的教学管理方式。教学管理不是只针对学生，而是针对整个教学过程。在新课改的大背景下，素质教育备受关注，人文关怀也逐渐成为教学管理的新内容。初中是学生发展的关键时期，是其性格形成的重要阶段，在此阶段的教学管理中对学生表现出人文关怀，能够帮助学生塑造正确的价值观。本文通过对人文关怀缺失的原因分析，探究了在教学管理中体现人文关怀的有效对策。 关键词：教学管理；人文关怀；体现；对策研究 中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）09-0122 “人文关怀”是现今的教学管理新理念，“人文”并非是指文学素养，而是注重于“人”本身，在进行教学管理时，不能只局限于课业，还要注重对学生的素质培养。现今的初中学生，多是在父母的独宠下长大的，加上正处于叛逆期，比较自我，意志力较为薄弱，可能做出较为“疯狂”的事情。因此，在进行初中教学管理工作时，要注重对学生的人文关怀，加强其心理素质，以免学生背道而行。 一、“人文关怀”缺失原因 1.偏重升学率，忽略人文素养 随着新课改的进行，“素质教育”理念传入各个学校，但施行度却不高。在许多初中学校，学习成绩仍旧是其关注焦点。为了保证升学率，学校将绝大部分时间分给了知识传授，人文关怀能用的时间寥寥无几。过于注重升学率，使得本该丰富多彩的教学课堂变得单调乏味，学生进行课外活动的时间常常被占用，“书呆子”式的教学模式使得学生人文素养严重匮乏。 2.教学方式陈旧，束缚了学生的创新意识 对于大部分教师来说，应试教育思想一时难以移除，依旧保持着“填鸭式”的教学，学生只能被动接收，很难出现创新思想。每个学生似乎都按照教师的既定路线在前进，但这种路线并不适用于每个学生。每个学生都是鲜明的个体，灌输式教学使学生失去了独立思考的能力，失去了学习的主动权。 二、初中教学管理如何体现人文关怀 1.提高教师素质，树立榜样形象 教师是学生学习生活的领路人，教师自身的言行举止会对学生造成潜移默化的影响。教师要想在教学管理中体现出人文关怀，需要先从自身改变，提升自我素质，建立良好的榜样形象，才能使学生信服，愿意接纳。在进行教学管理的同时，教师要不断学习，提升能力，累积经验，结合实际，与时俱进，才能更好地进行教学活动。另外。教师要有责任意识，先建立正确的自我价值观、人生观，让学生能够拥有学习的榜样，促进师生关系。教师的自我素质培养、榜样建立，是能在教学管理中体现出人文关怀的基础。 2.培养学习习惯，敦促学生进取 “起先是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。”培养学生形成良好的学习习惯是非常重要的，初中阶段养成的好习惯会使人受益一生。初中学生还处于比较迷茫的时期，要依靠教师的引导才能朝着正确的方向发展。教师在进行教学管理工作的时候，要根据实际培养学生的习惯，让学生学会对知识进行预习、复习，在课堂上要主动参与、积极表达，在日常生活中要乐观向上、积极助人。另外，教师要多利用空闲时间与学生交流，了解其学习情况和内心想法，予以开导，敦促其不断努力，有错改之，无则加勉。在教学管理活动中，关注学生的身心健康，帮助其养成良好的习惯，也是人文关怀的体现。 3.增加课堂活力，帮助树立信心 许多教师在进行教学活动时，仍旧使用陈旧的方式，照本宣科，课堂枯燥乏味，毫无活力。若是教师能够创新教学方式，寓教于乐，使学生真正参与到课堂中，不但能够激发学生的学习兴趣，焕发青春活力，还能够极大地提升学习效率。例如，教师可以在授课时搭建情境舞台，让学生自由发挥，展示自己，在自我表达中学习摸索。 另外，初中阶段的学生很容易不自信，若是教师只认成绩，很容易给成绩不好的学生造成打击，使其在学习时产生低落感，更加没有学习动力。很多学生常会因为没有找到适合自己的学习方式而学得很吃力。教师应结合实际，因材施教，发掘每位学生身上的闪光点，对其进行积极评价，扬长补短，帮助其树立信心，让其正视自己、相信自己，才能更好地学习。 4.包容个性缺点，关怀特殊群体 每个学生都是独一无二的，都有其鲜明个性。教师在进行教学管理时，不能对其个性进行“抹杀”，要包容学生的缺点，不能按照“好学生模板”对学生进行粘贴复制。初中阶段的学生都有逆反心理，若是使用强硬的手段，反而容易让其走上歪路。在与学生相处的过程中，要严格与关爱并存，让学生感受到温暖，这样才会改过自新。 無论哪个学校，都会存在一些特殊的学生群体，例如，特困生、留守生等，这类学生比起寻常学生更加敏感多疑，很容易因为没有得到认可而自动将自己划为异类。针对这类学生，教师在进行教学管理时应该更加注意人文关怀，在与之交流时，以真心换真心，了解其内心想法，加以正确引导，帮助其克服难题，走出困境。 5.重视思想教育，提升自我认识 初中生还处在懵懂的时期，对于是非善恶还没有完全正确的认识，对自己的了解也不够，极易盲目跟风，在无意间伤害了自己和他人。学校及教师应该重视思想教育，从思想上引导每一位学生，让其能明是非、辨善恶，同时学会尊重他人、关心他人、理解他人，让学生能够建立“素质”意识。初中生往往会在“消极”和“积极”两个极端摇摆，因此，教师在进行教学管理时，要多关注学生内心，帮助学生提升自我认识，助其形成良好的人格。 三、结语 在初中教学管理中，不能仅注重制度和成绩，还要注意学生本身。人才是学习的主体，要在日常管理中对学生体现出人文关怀，才能真正帮助学生提高学习水平，让其能够成为具有人文素养的人才。 参考文献： [1]邹璇.浅谈初中教学管理如何体现人文关怀[J].课程教育研究，2017，1（36）：88-89. [2]梁绪俊.浅谈初中教学管理如何体现人文关怀[J].新课程（下），2017，1（7）：138-139. （作者单位：浙江省乐清市城东第一中学325600） |
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