| 标题 | 浅谈网络时代大学英语课堂改革 |
| 范文 | 【摘要】随着信息网络技术的快速发展，网络信息化平台被广泛应用在人们的生活和教学中，推动传统教育的改革与发展。在网络化时代的冲击下，学生学习观念和方式发生改变，传统大学英语教学的内容和教学模式也亟待改进。本文探索分析网络时代之于大学英语教学的重要性，指出网络时代对大学英语课堂带来的挑战，并针对课堂实际问题提出网络时代大学英语课堂改革的对策，以充分发挥网络的优势，探索符合网络时代需求的全新教育模式，实现英语教学教学目的与教学手段的统一，提高教学质量，并为社会培养满足实际需求的高水平综合性英語人才。 【关键词】网络时代；大学英语；课堂改革 【作者简介】潘芮莹（1986.12-），女，汉族，河南郑州人，河南检察职业学院，硕士研究生，助教，研究方向：翻译理论与实践，二外教学法。 大学英语教学是师生共同参与的双向活动，不管双方哪一个缺少积极性，都将会影响到教学目标的实现。随着计算机的广泛应用，网络技术、社交媒体等软件为大学英语教学提供了更多的学习平台，帮助学生获取更多的英语资源。 一、 网络时代之于大学英语教学的重要性 1.为大学英语教学提供丰富的英语资源。 随着全球一体化的发展，世界各国之间的贸易往来和文化交流日益密切，在此大背景环境下，对应英专业人才的需求也与日俱增。英语能力成为大学生综合素养的重要组成内容，大学生英语学习朝着专业化和个性化的方向发展。然而，传统大学英语课堂教学难以满足大学生不断增进的学习需求。网络时代，互联网上丰富的英语信息为大学生英语学习储备了丰富的信息资源，大学生借助网络搜集外文资料，了解世界各地的历史和文化，利用网络的交互性解决英语学习中遇到的难题。 2.为大学英语教学提供多样性的教学手段。传统大学英语教学中，教师对采用“填鸭式”和“满堂灌”的教学模式，这种教学方法陈旧，教师往往通过课上讲解词汇和语法知识，课下通过练习题来巩固。这种教学方式虽然在短时间内有助于英语知识的学习，但是沉闷的课堂氛围难以调动课堂中学生的学习积极性，学生多是被动的学习和记忆，很难取得显著的教学效果。网络时代，大学英语教学借助多媒体手段，集图像、视频、动画、文字等于一体的形式刺激学生的感官，对培养学生的听说读写能力发挥促进作用。新课改积极倡导英语课堂中，教师积极采用多媒体与网络技术，鼓励有条件的高校在网络上进行教学，促使大学英语教学朝着个性化和自主化的方向发展。基于此，网络技术为大学英语教学提供多样性的教学手段，从而在教学中发挥着重要作用。 3.改变大学英语教学中教师的角色定位。近年来，随着高校生源的不断扩招，学生人数越来越多，但是大学教育资源不足成为高校教育发展中所面对的重要问题。大学英语教学中教师数量匮乏，由此教学中只能采用大班授课的教学模式，教师教学任务重，课堂中师生缺少交流互动，教师批改作业和管理课堂的难度大，不能确保照顾到每个学生，从而很难开展因材施教。教师课业繁重，因而缺少时间进行科研学术活动，从而也不利于提高教学效果。在当前互联网技术的支持下，网络教学突破大学英语教学的时空限制，丰富的教学资源为学生自主学习和个性化学习提供了支持。教师借助网络减轻教学任务，在教学中不只是教师，更是学习的指导者、活动的设计者、信息的搜集者及学习的评估者。在教学中，通过互联网媒介，学生可将学习中的困难及时反馈给老师，双方及时沟通交流提高教学效率。 二、网络时代对传统大学英语带来的挑战 1.对学生带来的挑战。网络时代，大学英语教学强调学生自主学习。传统的英语教学为接受式教学，课堂中以教师讲，学生听，这种教学模式以教师为主体，学生的学习较为被动，机械的接受教师传授的知识，不利于培养学生的学习积极主动性。网络时代，学生的学习方式朝着自主性发展，不管是QQ，还是微信，这些多媒体媒介环境中，学生参与学习要比传统课堂更具积极性，同时对英语课堂的思考和反馈也更明显。 随着互联网技术的发展，学生的价值观也随之改变。网络环境的平等性、交互性等特点，促使学生的思维观念变得开放，在教学学习中更加重视自身个性化与多元化的发展。在互联网网络时代，学生接触英语的机会更多，对英语的需求也发生变化，不再满足于以往固化和阶段性的教学需求，由原本的水平与学历价值观，向具有实用性和持续性的价值观转变，英语教学也主要是为了满足学生的实际需求。 2.对教学带来的挑战。网络时代对英语教学带来的挑战主要表现在两个方面： 一方面，对英语教学手段带来的转变。互联网信息技术的发展极大的冲击了传统教学手段的应用，传统教学手段面者创面革新。传统大学英语教学中，语言实验室、纸笔构成了课堂环境，教师是课堂的权威和主体。虽然随着素质教育的发展，学生主体地位日益提高，但是教学手段相对落后。在互联网信息技术的支持，大学生英语教学充分实现学生与计算机的合作、学生和老师的合作，教师利用计算机或者其他多媒体技术开展教学，以丰富多样的教学手段充分调动学生的感官。这种现代化教学模式较于传统的教学，效果更为显著，而网络的快捷性与便利性也为英语教学改革提供思路与可能性。 另一方面，对英语教学场所带来的转变。传统大学英语教学仅限于课堂或教室中进行，采用的教学配套设施为黑板、讲台及粉笔等，但是随着互联网技术的发展，网络时代打破这一现状。英语教学场所摆脱时间与空间的限制，呈现多元化的发展方向。教师授课不仅可选择固定的教学场所，还可以利用虚拟的课堂进行英语教学。由教室延伸至社会，不再局限在教室中，只要有网络的地方，学生就可以借助平板、电脑、手机等便携的英语设备。学生除了可以观看英文视频、电影、小说及新闻以外，还可以通过脸书、微信、微博及推特等社交软件了解世界相关信息，教师则可利用网络技术进行英语资源的深层次探索研究，针对不同层次的学生有针对性的辅导学习，实现因材施教，并为学生创造自主学习的条件，促进实现学生的个性化学习。 |
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