| 标题 | 初中英语词汇趣味教学的有效策略 |
| 范文 | 陈洁 【摘 要】 词汇是构成一种语言的重要元素之一。而初中作为学生英语学习的基础性阶段，词汇教学也占有十分重要的地位。初中英语中有大量繁多、枯燥的词汇需要学生记忆并掌握，但学生不易产生兴趣，甚至还会产生厌学的心理。因此，如何实现词汇教学的趣味性，就成为当前初中英语教师必须不断探索、研究并良好解决的一个现实性问题。 【关键词】 初中英语 词汇教学 趣味性 有效策略 在初中英语教学中，教师必须重视词汇教学，灵活运用多种教学手段，实现词汇趣味化教学，以激发学生的学习兴趣与热情，让学生在轻松、愉悦的课堂氛围中，积累更多的词汇，深入理解词汇的意义，并能够实现良好地运用。 1. 更加直观的英语词汇教学 初中生正处于思维的快速发展阶段，直观形象的呈现方法也是最为有效、直接的信息传递方式。英语教师可以利用图片、实物、幻灯片、简笔画等手段，以更加直观、形象的教学方式，刺激学生的多种感官神经，进而激发学生产生词汇学习的兴趣与热情。例如：在socks，shorts，shoes等词汇的教学中，教师可用简笔画的形式将此类新词的形象特点等更加直观地呈现于学生面前，并通过富有趣味性的简笔画让学生了解词汇的含义，激发起学习新单词的欲望，同时也有效培养学生的形象能力。 2. 以游戏化的教学方式增强词汇教学的趣味性 初中生的年龄特点决定了其活泼好动、爱好游戏的个性，而让学生在边玩边学中轻松、愉快地掌握词汇，往往又能得到事半功倍的效果。因此，游戏、竞赛类的教学方式也是是将课堂教学推向高潮的行之有效的一种方法。例如：在一些水果名称单词的教学中，教师就可以提前准备一些水果并放入袋子，然后组织学生开展“Touch ＆guess”的游戏，看谁猜的又多又正确；再比如swim，fly，ride等动作类词汇的教学中，教师就可以让学生猜动作，从而深化对此类动词的理解与掌握。 游戏化教学，能够营造轻松和谐的课堂氛围，寓教于乐，有效激发学生词汇学习与记忆的兴趣，从而落实、巩固并积累大量的词汇。 3. 合理创设教学情境，激发学生的学习热情 传统死记硬背的词汇教学方式已经不能满足当前素质教育理念的需求，不只浪费时间还容易扰乱学生的记忆。所以，初中英语教学工作者就应当立足于学生的心理特点和词汇内容，合理、有效创设教学情境，进而提升学生学习词汇的热情与效果。例如：business一词，中文意思是“商务、生意”，为了让学生对其形成快速的记忆和掌握，教师就可以这样设计教学情境：这个词可以拆分为“bus + in + e + ss”的结构，然后引导学生想象bus 是“公共汽车”，in 是“在……里面”，e 可以想象成“曲项向天歌”的鹅，再将两个s 想象成两条蛇。这样，business一词的意思就可以理解为在公共汽车里面(bus，in)有一只鹅(e)和两条蛇(ss)在谈生意。这样，学生会对这种想象更加热衷且感兴趣，在帮助其良好记忆的同时，培养起丰富的想象能力和有效的词汇记忆方法。此外，这种教学情境的创设，能够诶学生营造一个更为轻松、和谐的学习空间，从而加强初中英语词汇教学的效率与效果。 4. 故事性的趣味教学方法 人人都爱听故事，在课堂上讲故事也是能促进学生情绪高涨的有效办法，其有效针对青少年对故事的特有兴趣的心理特征，用普通的语言将故事的主要内容进行讲述，从而激发学生的兴趣。例如：教师可以设计一个以“大森林里的生日会”为主题的故事，讲述风景如画的森林里各种动物为Monkey庆祝生日的故事，并借助多媒体等信息技术播放各种小动物的声音，引导学生想一想、猜一猜；在肯定学生答案的同时，教授pig、bird、cat等单词。 学生在一边听故事一边参与单词猜想与记忆的过程中，很容易被生动有趣的故事情节吸引，也会锻炼其对这些单词的学习以及表达。 5. 巧设疑问，调动学生积极性 悬念的合理设定能够充分调动学生的学习热情，恰当的悬念就犹如一种兴奋剂，紧紧扣住学生的心弦。因此，初中英语教师也应高度重视这一点，依据教学内容与目的等，巧妙设置疑问，激发学生的好奇心以及追根溯源的心理，从而激发起学习兴趣。例如：在水果类词汇的教学中，教师可首先画一个圆，提出问题：Whats this？学生会依据形象回答：It is a face/ball. 等；然后教师再添加几笔，将其变成orange、apple、peach等等，让学生感知由一个圆引发的各类水果的单词。 这样的悬念呈现，能够有效激发学生的积极性与主动性，培养其探奇觅胜的求知欲，从而调动其知识储备，并富有创造性地去探索新知。 总而言之，兴趣是最好的教师。初中英语词汇的教学中，教师必须重视学生热情的激发，加强词汇教学的趣味性，用富有趣味化的教学手段，点燃学生主动参与词汇学习的兴趣与热情，引导学生在在潜移默化中将英语词汇牢记于心。 ■ [1] 马丽红,陈金龙. 初中英语词汇的趣味化教学模式初探[J]. 教学理论与实践, 2012(09). [2] 侯芹. 初中英语词汇趣味教学与落实的策略[J]. 宿州教育学院学报, 2009(05).
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