| 标题 | 探讨小学语文古诗教学中情境教学的策略 |
| 范文 | 虞敏 摘 要：古诗始终是小学语文教学中的重要组成部分，生活在当下的小學生对古诗创作人物、背景、语言方式等都很难理解，老师应该结合实际情况，巧妙借助情境教学，帮助学生理解古诗中的语句、故事，加深记忆。围绕古诗教学中情境教学展开分析与讨论。 关键词：小学;语文;古诗;情境教学 古诗蕴含着古老文明、优秀的道德品质以及人文素养，古诗学习也是小学生学习传统文化，了解古代文明、古代社会发展以及古人智慧的重要途径。学生理解困难时，老师应该积极发挥引导作用，创设情境，吸引学生关注，激发学生探索古诗创作背景、作者生平事迹等的兴趣。那么，老师应该如何在古诗教学过程中实施情境教学呢？ 一、巧妙创设情境，激发学生古诗学习兴趣 影响一门学科学习效果的因素有很多，其中最关键的就是学习兴趣，古诗也是如此，如果学生具备学习古诗的兴趣，就会提高学习兴致，保持注意力高度集中，从古诗学习过程感受到学习的乐趣，既可以学习到知识，又让学习过程变得格外愉快，从而提升学习效率。因此，老师在开展情境教学时，应该有意识地激发学生学习兴趣，创设情境的形式、过程都要考虑学生兴趣爱好，确保学生在情境中感受到古诗学习的乐趣。 比如，在教学四年级上册的古诗《雪梅》时，这篇古诗主要描述了雪和梅争春，老师在开课前，可以要求学生准备自身与雪、梅相关的照片，了解两者。教学课堂上，教师可以运用多媒体设备、虚拟现实技术等创设诗句描述的雪梅场景，以播放小视频、学生照片等方式引导学生进入古诗情境。这样创新的教学方式能够吸引学生眼球，让学生高度关注，活跃课堂氛围让学生从中体会到学习乐趣，进而激发学生的学习兴趣，学生通过情境，可以透过古诗文字真实了解作者的所见、所感，从而深入理解诗文，感受到古诗的博大精深，培养长久的学习兴趣。 情境教学作为一种创新教学手段，学生通过情境体验的方式学习知识，相比较于传统教学，其更生动、更有趣，更加易于理解记忆，提升学习效果。 二、合理创设情境，加深对作品的理解 古诗创作年代距离现在较为久远，对当代小学生而言，具有一定神秘色彩。小学生正处于好奇心极强的年龄阶段，对古诗学习的热情较高。但古诗词句生涩，学生很难理解，只能死记硬背，学习花费时间长，效果差，久而久之，学生的学习自信、兴趣就会不断下降。对此，老师应该合理应用情境教学，结合古诗创作背景、内容、作者生平等，深入挖掘古诗中蕴含的情感与道理，引导学生在情境中从作者角度思考问题，从而体会作者创作心情与寄托的情感，提升学生古诗欣赏、解读能力。 比如，在教学《望天门山》时，作者是诗人李白，描述了其初出巴蜀，看到了浩荡的江水以及壮观的天门山，景色壮丽雄伟，江山描写动静虚实结合，蕴含了作者无拘无束、自由洒脱的人生态度。老师可以从其生平入手，让学生了解作者的性格特点，了解创作背景，在此基础上，通过还原古诗景象的方式，合理创设情境，引导学生以作者身份来看风景，想象自身看到美景时的感想，从而深刻体会作者的情感及人生态度，提升学生古诗欣赏能力及想象力。 古诗尽管简短，但凝聚着诗人的情感与人生态度，学生只有理解文字背后的故事与情感，才能深入理解作品，养成良好的古诗学习习惯，提升学习效果，感受古诗魅力。 三、情境创设方式多元化 老师在开展情境教学时，应该做到多元化、合理化，综合考虑古诗内容以及学生的理解能力，创设合理的情境，充分运用现代化教学手段，打造多元化的情境教学，可以通过多媒体教学手段来播放音视频，引导学生进入情境，提升教学效率;可以采用虚拟现实的方式，让学生身临其境，尤其适合于景色描写类古诗，让学生可以看到美景，有感而发;可以采用课堂话剧表演形式来创设叙事类情境，让学生通过扮演角色，体会古诗中的故事发展、变化，了解创作者的情感变化等。情境创设必须具备可操作性，易理解性，确保可以在小学语文课堂上顺利实施。 以《三衢道中》为例，诗文极具生活韵味，讲述了一次出行，老师可以在课堂上利用虚拟现实教学手段创设相应情境，让学生通过设备看到诗文中的登山美景，听到悦耳的黄莺叫声，感受到植物、动物的无限生机与趣味，与作者产生情感共鸣，让古诗学习效果不断提升。 总而言之，小学古诗是课本中的重要内容，在教学过程中，老师应该多多应用情境教学，引导学生进入情境，从而理解内容，体会其中的情感与道理，培养良好的学习兴趣，从而对古诗学习更加主动、积极，让学习古诗不再成为困扰学生的难题。 参考文献： [1]吕雪萍.构建小学语文教学中的古诗情境的策略探讨[J].情感读本，2019（32）：117. [2]万宏珍.诗情画意赏古诗：浅谈小学语文古诗教学中的情境效应[J].小学生作文辅导（上旬），2019（10）：77-78. [3]陈秀梅.情境教学法在小学语文古诗教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（38）：180-181. [4]沈洁.小学古诗情境教学的实例分析[J].新作文（语文教学研究），2019（7）：85. [5]陈春景.小学古诗教学中情境建构的方式与价值探寻[J].新课程（小学），2019（7）：126-127. 编辑 冯志强 |
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