| 标题 | 也谈初中学生英语阅读能力的培养 |
| 范文 | 刘波 【摘 要】 中考阅读比重也越来越大。如何在日常教学中就渗入阅读技巧的传授呢？本文拟从阅读材料的选取、词汇量的积累、阅读的精度、泛读的技巧、文化背景和渗入策略等角度进行探析。 【关键词】 初中英语 阅读能力 培养策略 初中英语阅读教学越来越受到重视，中考阅读比重也越来越大，学生阅读能力的提升，不是一朝一夕之功，需要英语教育者在日常教学中就渗入阅读技巧的传授，并注重能力培养，在恰当时候给予学生最有效的指导，精进教法，让学生的阅读能力在日积月累中显出成效。 1. 选材精良 阅读材料的选取很重要，要考虑到学生的年龄特点与认知水平，材料中允许生词的出现，但不宜多，且生词可以在上下文中猜测出来为宜。有的教师一味拔高，多选取复杂有难度的材料，以期望能让学生在高难度练习中大幅度提升水平，但学生反而会在反复推敲都无结果的思维滞留状态下放弃阅读，胡乱定论，久而久之，兴趣被磨灭殆尽，最终形成拔苗助长之势。选材过于简单又会让学生形成轻敌的思维习惯，时间长了对阅读就不会再重视了。选取题材应从多角度出发，体裁、内容等要多样化、趣味化，让学生的阅读兴趣保有持久性，进而保证能力的提升。 2. 积累词汇 只有拥有足够多的砖瓦，阅读的高楼才会越盖越高，且基础扎实，因此阅读的关键便是词汇量的增加，词汇量越大，则在阅读时遇到拦路虎的几率就会越少，阅读便会变得顺利起来，保证阅读思维的连贯性，因此，教师可要求学生每日记住三五个单词，日积月累，便可积流成河。同时对于词汇的学习不要只局限于词义与词形，还要掌握其更广大的外延性、实践性意义，只有从特点深处去了解一个词，才能更好地运用于实践，更好地理解阅读内容。比如“good、well”的比较级和最高级形式“better” 、“best”，看似简单，其实有许多规则需要在实践中运用遵守，比如“best”前面必须加“the”，比如形容词与副词的转换关系等等，只有用心去寻找规律，才能在阅读中分清意群，整体感知，最终达到高效阅读的目的。 3. 深度精读 阅读教学一般都是带着任务去进行，因此要想高效无误，就要从精读深度上去加强训练，不仅要读得快，还有能理解，这样才能保证效率，提升能力。教师在阅读教学中要把握好新授精读与复习速度的阅读要求，新课阅读需要基础知识的扎实掌握，复习阅读则侧重于对所学的实践运用，因此在新课中，教师就应要求学生保证速度的同时进行新知的扎实学习，在复习环节就应要求对材料的速度把握与深度领悟，久而久之，学生在精读深度上会保证阅读的高效提升。在学生学习新课时，教师要重点强调语法的重要性，它也是速度深度阅读的保证性因素，教师把握好语法授课的深度，才能保证阅读教学的深度和速度。 4. 技巧泛读 阅读教学中精读深度化要求固然重要，泛读技巧的掌握也不能忽视，学生快读能力的培养也是提升阅读能力的一个重要环节，让学生学会浏览，学会纵观全局把握中心很重要，眼睛广度的训练应在日常教学中进行，对学生进行时间限制，避免逐词逐句细读，改善目读习惯，教师要给学生明白讲述速读、泛读的重要性，让学生能主动配合教师进行训练，并运用技巧轻松达成阅读任务，并逐日熟练。教师提倡日常多接触英语读物，如《书虫》系列、《中学生英语》、《English Weekly》；《21 Century English newspaper》、《Learning English》 等等，还有许多名著都出版了中英文版，若学生能每日坚持，泛读能力、阅读能力与英语综合运用能力也会高效提升。 5. 风俗背景 中西方文化风俗差异性很大，作为一名英语学习者，必须要了解文化背景才能更好地运用英语，教师要努力创造日常英语环境，拓宽学生的知识面，因为英语在多个国家都是作为母语在运用，因此英语语言的内在涵义与人文背景广博深远，只有广泛了解世界各地的风俗背景才能灵活机动地深入运用英语这门语言，遇到各种体裁内容的文章都能应对自如。阅读只有在实践中才能提升能力，只有在兴趣与主动中才能成就日常积累。 6. 渗入策略 学生对阅读的感觉并不比单词句型学起来简单，对于带有任务的阅读材料更是疲于应付，教师需要从兴趣提升方面入手进行策略渗入，比如根据主题句定材料大意，材料中心一般把主题句放在文首、文尾，也有许多情况放在文中，只要能准确把握中心，那文章大意基本就了然于胸了；学会把握细节与具体事实，一些阅读题目都有哪些提问习惯应在大量实践中有大致了解，然后在泛读中快速把握细节以作答案备用；运用构词法、语境线索等帮助来推测关键词义，生词的出现在阅读理解中是被允许的，这就需要一些技巧性的推敲来明了词义等，这些策略在日常练习中应加强渗入，以保证阅读的实效性。 总之，阅读能力的提升与培养需要久而久之的坚持，教师只有在日常教学中深入钻研、不断精进、总结完善，才能保证学生的阅读能力逐步增强，并在不停的探索中，开拓出一条初中英语阅读的可持续发展之路。 ■ 方庆亮. 中学生英语课外阅读情况调查[D]. 长春： 东北师范大学， 2009. |
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