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走到哪宣传到哪

• 赍志以殁
• 赍志以殒
• 赍志以没
• 赍志没地
• 赍志而殁
• 赍志而没
• 赍志重泉
• 赍志长逝
• 赍恨
• 赍恨九幽
• 赍恨入冥
• 赍恨泉壤
• 赍持
• 赍捧
• 赍擎
• 赍敕
• 赍汩
• 赍盗粮
• 赍盗食
• 赍秽
• 赍粮借寇
• 赍粮藉寇
• 赍装
• 赍议
• 赍貣
• noninjury
• noninoculative
• noninquiring
• noninquiringly
• noninsect
• noninsects
• noninsertion
• noninsertions
• noninsistence
• noninsistences
• noninsistent
• noninstinctive
• noninstinctively
• noninstinctual
• noninstinctually
• non-institution
• noninstitution
• noninstitutional
• noninstitutionalized
• noninstitutionally
• noninstitutions
• noninstructional
• noninstructionally
• noninstructive
• noninstructively
• 基于核心素养的高中化学教学设计与实施——以“弱电解质的电离平衡”教学为例
• 校本作业开发：提高物理高考复习效率的利器——以福清二中为例
• 信息技术环境下高三生物学复习教学策略——以“内环境渗透压”复习教学为例
• 化学课堂教学践行学科育人理念的探索——以“常见的化学反应——燃烧”为例
• 构建核心观念、发展核心素养的主题教学整体设计——以《烃及其衍生物的性质与应用》为例
• 高中地理校本课程的开发与实施——以闽江环境保护校本开发为例
• 核心素养导向下高中地理主题教学实践研究——以“热力环流”教学设计为例
• 基于平板电脑的初中地理精准课堂的构建——以湘教版“中国的主要产业：农业”教学为例
• 基于史料实证的历史深度学习——以《“鼎卦”的历史智慧》一课为例
• 基于单元教学目标的高中英语分层进阶写作活动设计——以人教版Module 1 Unit 3 Travel Journal为例
• 思维课堂视域下的建构学习观与初中英语词语融合教学
• 追寻高考专家命题依据 优化圆锥曲线复习策略——以2013年高考福建卷理科第18题为例
• 体验概念生成 感悟数学文化——以“数系的扩充与复数的引入”教学为例
• 让数学实验自然融入常态教学——一则“等腰三角形的轴对称性”课例的思考
• 语文阅读教学正方向：“教”“练”“考”统一——以《纪念白求恩》例
• 旁批：建构主义视域下的语文助读抓手——以统编初中教材为例
• 试论语文教科书中商人形象的形塑与重塑——基于教育社会学的分析
• 结尾的深意、写法的突破与文化的追寻——中国革命传统作品《故事新编》专题研讨(下)
• “去蔽”与“求实”：从课中来，回课中去——兼评福建省著名特级教师刘菊春及其名师工作室教学主张
• 体育合作学习对初中生体适能培养的实验研究——以福建省宁德市蕉城区蕉城中学为例
• 基于化学学科核心素养培养的教学实践与反思——以“化学平衡的移动”教学为例
• 基于核心素养培养的高中化学教学设计与实践——以“工业合成碳酸钠”为例
• 和你一起成长——写在福师大泉州附中50周年校庆之际
• 基于项目式学习提升学生生物学核心素养——以“生态工程”教学为例
• 基于信息技术的高中化学精准教学实践——以“化学反应中的热量变化”教学为例