| 标题 | 借助多媒体开展小学数学教学 |
| 范文 | 梅松泉 在小学数学教学中，教师应充分发挥多媒体优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具，来激发其学习兴趣，提高小学数学课堂教学效率。 一、借助多媒体，创设情境，激发兴趣，巧妙导入 新课程着力于学生的生活经验，力求创设生动有趣的情境，激发其对数学的兴趣及学好数学的愿望。在教学中，教师应如何充分利用教材特点和小学生的年龄特点，创设易于激发学生学习兴趣的外部环境呢？方法很多，借助多媒体就是其中一种。 二、借助多媒体，变抽象为直观，迅速突破重、难点 概念教学是小学数学的重要内容之一，然而在小学数学概念教学中，由于学生思维的具体形象性与概念抽象性之间的矛盾，再加上传统教学中教师重结论轻过程，使学生往往知其然而不知其所以然。教师若能根据教材的内容和教学需要恰当地运用多媒体辅助教学，就能比较直观形象地把整个过程显示出来。 三、借助多媒体，化静为动，有利于几何知识的初步形成 几何知识是一门逻辑性很强的知识，在教学时，学生的空间想象往往受阻，这时巧妙借用计算机就可突破空间限制，化静为动、化无形为有形、化无声为有声，提供直观形象和生动逼真的动态图像，提高学生的观察能力和空间想象能力，缩短学生的认知过程，减少想象的困难。 四、借助多媒體，激发思维，促使创新 关注学生的可持续发展，培养学生的创新精神和实践能力是课程改革的重点。数学教师不能只让学生机械地接受概念、公式、法则等，而应该帮助其积极主动地探索知识，培养学生的创新意识。更新教育教学理念，改革课堂教学方法，转变教与学的方式，目前已成为人们的共识。在大力推进课改的背景下，教师开展多媒体辅助教学，可以使学生自主投入到探索性的学习活动中，激活创新思维。 五、运用多媒体，培养学生的思维能力 心理学研究表明，小学生思维的特点是由以具体形象思维为主要形式，逐步过渡到以抽象思维为主要形式，但这种抽象思维在很大程度上仍然与感性经验直接联系。即使到了高年级，他们的抽象思维过程仍然需要感性材料的支撑。因此，多媒体展示活动是学生获得感性材料的有效途径，也是启迪学生思维的有效途径。 六、运用多媒体技术，调动学生参与的积极性 现代化教学是教师、学生、教材和现代化教学手段构成的一种认知活动。在多媒体辅助教学过程中，学生积极参与和群体合作是重要的一环，教师可以为学生提供锻炼自己、表现自己的机会，有效地提高教学效率。由于每个人都有自我表现的需求，小学生的这一特点尤为突出，当表现成功时，可以激发再表现的欲望。因此，教学时，教师应利用多媒体课件为学生提供丰富的感性材料，营造生动活泼的氛围，把学习的自主权还给学生，让其自由组合成小组进行学习。教师要帮助学生打破常规思维束缚，凭借自己的智慧和能力，听取组员们的主张和见解，积极从不同途径、不同角度去思考问题，创造性地解决问题。 教学实践证明：在数学课堂教学中，科学、合理地运用多媒体辅助教学，学生不但增长了知识，而且态度和价值观也得到了良好的培养。 （责 编 欣 航） |
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