| 标题 | 任务型教学在中学英语教学中的有效运用 |
| 范文 | 杨璟 【摘 要】 当今社会所说的任务型英语教学，简单来说就是让学生在课堂上能利用英语知识来完成平常的课堂各项任务，但必须具有真实性的交流。任务型英语教学能让学生更有目标性、真实性来完成课堂任务，从而来更加深入地学习英语这门语言。这种任务型教学已在许许多多的学校蔓延开来，当今社会更是对任务型教学在语言教学中展开了热烈的讨论和密切的关注。 【关键词】 任务型教学 英语教学 有效运用 1. 对任务型教学更加深刻的了解与认知 任务型教学与传统的教学有本质的区别，传统式的教学就是我们常见的填鸭式教学，这样的教学方式逐渐被新方式的所替代，逐渐被淹没在了历史的长河中。在新型的教学中更加注重与学生的互动，这样学生之间的信息交流量就更加广泛。当今之下的中学英语课堂更需要学生之间的相互交流来达成学习这门语言的实用性。任务型教学使英语课堂的相互间对话具有了真实性，正是有了以后上几个特点，让任务型教学在学校中成了一种必不可少的教学形式。 2. 任务型教学的规范标准 2.1 任务型教学的标准化 教师要了解到学生现阶段的认知能力，做好任务的难易，要做符合本阶段他们活泼可爱的天性的任务，随着他们认知和感知能力的增强，再做更加具有挑战性的任务来激励他们的创造性，这样还可以给他们布置一些能解决问题性的任务，让学生用英语来解决实际的问题，使他们能得到成就感，来更加热爱学习英语，有学习的动力。就是在什么年龄段，有什么针对性的任务教学，要在学生的认知水平之内切合学生的实际。 2.2 任务实际运用性 无论什么任务都要注重实际的运用性，使学生充分地参与进去，能最好地发挥和表现自己，体现任务中的价值与意义，本来任务型教学就是要在其中体现一种真实性，让学生充分地发现自己、发掘自己，激发自己学语言的最大潜力，更要敢于表达自己的观点，尝试新型的方法。为此我们的任务型教学要赋予挑战和新颖性，来体现多样化，这样就更有利于学生学习知识理解与加深，使所学的知识得以巩固，来激发学生的无限潜力与智慧。 2.3 任务的多样合理化 一来要根据学生的实际情况规划任务，来培养不同能力的学生得到共同的进步与发展，这样教师可以设计一些实际参与性的任务，就像分好角色一样，不同能力的学生去扮演着不同的角色来发挥同共同的任务型学习的目的。这样学生就能得到互补，来发挥自己擅长的。 然后设计的任务要具有比较强的相通性，要穿插上许多其他学科的知识，不可只局限在英语语言的交际方面，要让学生在任务中得到更加全面的发展来体现任务型教学的实际意义，让学生在知识方面得到均衡的发展。 2.4 任务型的总结 我们设计每一个任务型的教学都是为最后的学习成果来策划的，只有在最后的总结中我们才能发现自己在任务型教学中积极的表现和肯定的评价，有时一个肯定评价就能更好地激发学生的学习热情与信心。只有适当的总结才能让学生在发现自己的不足时，及时有利于学生的思考与改正。 3. 对任务型教学的思考 3.1 教师的主导型作用 任务型教学要求教师必须掌握全局，利用能利用的全部资源更大的渗透各种知识，为学生的学习扩宽知识面，学生与教师更要成为亦师亦友，不单单是知识传授者与知识的学习习者，要打破传统教学观，使学生得到全面的发展。教师要积极引导学生的学习观的转变。 3.2 合作能共赢 只有教师的主导往往是不够的，至今为止有一种非常有效的方式，那就是合作式的英语学习，这既能达到知识的理解，也能达到想法的交流。而教师所主导的任务型教学更离不开学生的相互合作，这样学生可以根据自己的实际情况来选择合作的对象，这不只是一种知识方面的成长，还有的就是学生能找到学习的乐趣，更有利于学生之间的交互。体现了一种交际的能力，这样学生可以看到别人的长处来弥补自己的短处，为自己在任务型学习中获得更好的调整。 3.3 任务型的便利性 教师制定的任务型活动要具有便利的可操作性只有这样才能弥补占用大量课堂时间的不足，只有达到了便利性，学生能顺利地开展学习，这样不会打击学生在学习英语上的自信心。 总体来讲，经过课堂的实践，任务型教学对学生在英语课堂上的学习有深刻的影响。随着学生学习能力的增强，学生会更加自主地去学习。以后的任务型教学在英语中虽会遇到更多的困难，但会随着教育形式的改变，会有更加合理化的发展与改进。 [1] 宁尚娟. 浅谈“任务型”教学模式在中学英语教学中的应用[J]. 新课程学习， 2011（11）. [2] 任玲. 任务型教学在农村中学英语教学现状调查[J]. 忻州师范学院学报， 2014（05）. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。