| 标题 | 探究新课改下初中英语教学中存在的问题与对策 |
| 范文 | 薛梅 现如今，初中英语教学普遍采用的是牛津英语的课本，所以分析问题也不能离开教材，以教材为基础，研究如何利用牛津英语教材来让学生更好地学习英语。 1. 现在的教学中存在的三个主要问题 1.1 教师教学任务多，难度大 牛津英语教材的内容非常丰富，涉及面也很广，使教师的教学任务增多，难度也变得更大牛津英语的内容带有情境式，一般都是在一个情景下，通过人物对话等方式来引出教学内容，并且每个单元的情景都不相同，可能这个单元是购物，下个单元就是去钓鱼，而这些情景在课堂中也不容易把学生带入情景中，并且有些内容教师也不是特别熟悉，所以教师的教学任务增多了，难度也变得更大，教师需要在上课前来查阅大量的资料来为课堂教学做准备。 1.2 只注重学生的成绩使教师教学不能推陈出新 虽然新课改在不断的推进，但是以分数来衡量学生的错误的思想还没有完全的消除，很多学校只关注学生的成绩以及升学率，所以在学校的压力下，教师也把提高成绩放在第一位，关注考试考点内容，而不是实际运用。 1.3 背单词成为了学习英语的主要任务 在初中英语考试中也会经常出现很多很复杂的单词，这些单词并不常用，只是为了考学生背单词记单词，增加了学生学习的任务。 2. 牛津英语的应对措施 2.1 转变思想，学习英语不是为了应付考试而是为了交流 牛津英语这种把教学内容设置在一个情景下，通过人物对话等方式来引出教学内容的教材的设计，体现了英文学习要运用在交流中，所以设计出了很多很多各不相同的情景，这个单元是购物，就是告诉学生来进行购物时如何用英文表达自己的喜好，表达满意还是不满意，表达尺寸合不合适，甚至还有付款相关的内容应该怎么去说，而下个单元的情景是去钓鱼，就是告诉学生钓鱼过程中的对话，开车前往时路上的状况怎么描述，还有各种各样的鱼，和你的同伴在垂钓的过程中也有交流。所以教师应该根据教材的特点，教学也应该以交流为主。 2.2 教学不是教师一个人的独角戏，主体应该是学生 牛津英语体现了学习英语应该注重交流，所以在教学中不应该是教师一个人的表演，所以在教学时应该把学生放在主要的位置，让学生之间一边交流一边学习。教师可以在授课过程中积极有效营造良好的教学情境，让学生通过表演的方式完成课文的交流，在此基础上也是可以用发散性思维的方式达到教学的拓展。让学生可以用生活中的场景作为英语学习锻炼的素材，然后引导每个学生用英语阐述自己的感想和心得，以此促进教学成绩的开展。 2.3 认真研究教材 教师要细致研究新教材中的形式和内容，然后找寻到教材中的核心药店，这也是需要教师在备课环节中了解教材设置的目的和意义，以此有效把握教材中的内容。譬如在一个课程开始的环节中，教师可以根据教材内容，营造更为丰富的教学案例，借助于多媒体课件打造出视野更加开阔，思维更加发散、思路更加宽广，以此促进教学工作的开展。学生也是可以将课堂知识带入到生活中，让教材内容、英语知识和生活的联系更加紧密，通过此种方式，能够体现出新课改教学的价值和标准，让学生们对此也是更有兴趣，更有乐趣，同时也是会显著提升学生关注生活，以及热爱生活的心态。 2.4 课后要复习巩固 现在的英语学习很多都只是在课堂上短短的几十分钟的时间里，除了英语课之外的时间，学生很少会主动使用英语来进行交流，所以学生遗忘的也很快。所以教师还应该给学生合理的布置一些课后任务，例如让他们针对这节课的内容自己编写一段情景对话之类的，这样的话，让他们在英语课余也能练习使用英语。 2.5 强化教师教学能力 教师团队的素养将会对教学工作起到至关重要的影响，学校方面务必要强化英语教师人力资源管理，这也是体现在其教师培训环节中，能够显现英语教师道德素养。教师也是需要不断提升自我教师素养，教师需要具有着竞争意识，要多向优秀教师学习，不断改进自身的教学问题，以此不断提升自身的教学品质。 3. 开拓展望 教师的教学水平对学生的学习成绩有着很大的影响，所以教学中还有很重要的一点，就是教师也要不断的学习来提高自己的教学水平。认真研究牛津英语教材，体会教材中设置的情景教学的重要意义，在教学中也要体现出英语的交流性，让学生学习英语更要学会用英语去说话。 （作者单位：江苏省常熟市昆承中学） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。