| 标题 | 谈如何提高初中英语语教学的有效性 |
| 范文 | 梁鑫群 口语教学是初中英语新课程教学体系的重要组成部分之一，科学的口语教学可进一步提升学生英语的综合素养，对其言语思维转换有着积极的作用。然而，教师往往忽视学生实际英语表达的能力培养，一定程度上加剧学生出现“哑巴英语”的现象，阻碍到整个英语口语教学的进程。在新的教育教学环境中，教师应秉承“科学化”、“有效性”的原则，以学生为教学主体，积极创新口语教学形式，从而有效提升整个口语教学的有效性。 那么，在课堂教学中教师该如何有效提高学生口语表达能力呢？ 1. 分析初中新课程英语口语教学的重要意义及现状 初中新课程英语口语教学有以下重要意义：①口语表达是知识输出、检验能力的关键手段，通过观察学生口语交流的表现，教师可了解学生对知识掌握的实际情况，并根据学生的具体表现来对教学培养进程做出调整。②口语表达是学生自身形成语言知识体系的保证之一。只有通过实际口语表达，学生才能发现自身知识存在的漏洞，并在教师的指导与引导下，进一步进行纠正并完善，不断形成个人语言体系。 然而，受到传统教学理念的约束，大半数初中英语教师尚未真正认识到口语教学的重要性，未能切实开展口语教学活动。许多教师在课堂中只注重授课速度，往往忽视接受学生具体学情的反馈。缺乏相应的语言环境，学生将无法得到切实的口语锻炼，其自身言语体系存在的问题无法得到纠正。 2. 初中新课程英语口语教学的有效途径 针对上述提及的现状，要有效开展口语教学，教师应充分认识到口语教学的重要性与必要性，以我国教学改革与学生的具体情况为基准，明确好口语教学的培养目标，利用信息化技术来创设情境，丰富教学活动，并在学生参与交流的而过程中，不断优化其口语表达技巧。 2.1 明确口语教学的重要地位 教师要提高学生口语能力，首先要提升自身及学生对口语表达的重要认识。这就要求初中英语教师应观察并了解学生学习状态及心理特征，把握好其在口语表达中的心理机制与发展机制，从而有针对性对其加以引导与鼓励，让学生敢于参与到课堂口语交流中。在备课中，教师应摒弃以往过于注重考试性知识构建的形式，而应加强对口语表达活动的设计，为学生口语表达与交流搭建平台，从而提升其表达能力。 如，在译林版英语9A Unit 2 Colours这一课教学中，教师应打破以往注重讲解单词与句子结构的形式，多让学生参与到对话练习中，让学生在熟能生巧的基础上开展自由交流。教师可组织学生以“Whats your favourite colour？”提问、“My favourite colour is...because...”回答的形式，组织学生在已有知识上进行语言整合，不断提升自身表达能力。 2.2 丰富口语教学的活动设计 为有效提高学生的表达能力，教师应最大限度调动学生参与实际交流的主动性与积极性，在交流过程中不断对其加以引导。丰富多样化口语教学是一个有效的途径。在口语教学中，教师应组织合理的规划安排，丰富教学活动设计，让学生在自由有趣的活动可感受英语的魅力，而主动积极参与口语学习中。 如，在译林版英语9A Unit 5 Art world这一课学习中，教师不应拘泥于文本对话，而可以“What art form do you like best？”等趣味性题目为主题，让学生间按照课文提问与回答的方式组织对话练习，从自身感兴趣的角度自主进行英语口语交流，在不断完善语言表达方式中，提升整个口语表达能力。 2.3 优化学生表达的思维转换 教师要有可针对性关注学生在口语表达中的表达技巧，激发其英语表达思维，让学生可在表达技巧的辅助下灵活交流。其中，此过程中要求教師应以启发性教学为主，不断给予学生引导与指导，充分调动学生的学习主动性。 比如在基本句型Whats this in English？教学中，教师应引导学生善用将生活中的物体用英语表达出来。教师可以铅笔为参照点，提问学生：“Whats this in English？”那么学生就会说，“Pencil.”这时，教师应进一步引导，“学生们在回答时，应该完整表达为Its a pencil.”如此不断进行纠正与引导，培养学生英语表达的思维转换，从而提升其英语表达能力。 3. 总结 总之，教师应明确好口语教学的重要地位，善用多媒体介质或团队活动来丰富教学设计，不断优化学生口语表达的思维能力，让学生主动参与英语交流，不断提升其口语表达的综合能力，促进口语教学有序、高效运行。 [1] 王君玫. 初中英语口语教学有效性提高的途径与策略[J]. 新课程（中学）， 2016（07）. [2] 蔡兰. 浅谈互动式学习在初中英语口语教学中的应用[J]. 新课程导学， 2016（08）. （作者单位：江苏省海门市四甲初级中学） |
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