标题 | 浅谈高中英语研究性学习教学 |
范文 | 汤永红 研究性学习教学是最近几年才添加到高中英语教学中的。在这一过程中,最需要高中教师思考的问题有:如何提高教师的教学能力和效率,如何提高学生的学习效率,以及如何将研究性学习教学的优点最大限度地发挥到高中英语的学习中。而且,根据教育部颁布的最新的关于高中英语教学改革的要求,学生在掌握教学内容的基础上,还要学会利用已有的知识锻炼自己坚韧的毅力、发散的思维和不断完善自我人格。由此可见,研究性学习在高中英语中占有重要地位。 1. 研究性学习的特点 所谓研究性学习,指的就是学生在师的指导下根据身边生活中选择一个主题、研究该主题、完善并总结该主题。它的特点有三个:开放性、自主性、实践性。 开放性。研究性学习的方法不仅适用于英语课程,还包括语文、数学、物理、化学等多种科目,不仅可以是文科性的,也可以是理科性的,所以这就决定了研究性学习开放性的特点。教师在教学的过程中,不应对学生进行过多的干扰,应该让他们自主地选择。 自主性。在整个教学过程中,教师采用鼓励的语言,激发学生发现问题、提出问题、解决问题,充分凸显以学生为主的教学原则。 实践性。在研究性学习中,应该更加注重学生的动手操作能力,使学生将学到的理论知识与实践活动结合起来,实践活动促进对理论知识的理解。反过来,理论知识又可以解釋实践活动。 2. 高中英语研究性学习的三个原则 为了将研究性学习的优点更大程度地发挥到高中英语的教学任务中,我们做出一系列的有关研究性学习的研究,在该过程中,我们发现了做好高中英语研究性学习应该遵循以学生为主的原则,理论与实践相结合的原则和师生互动的原则。下面将做具体的介绍。 首先,以学生为主的教学原则。将传统的“要他学”、“死记硬背”、“教师讲的都正确”等一些不正确的观点改为“我要学”,“理解记忆”,“教学相长”等符合现代教育的教学模式。而且,以学生为主的教学模式不仅可以大大提高学生在课堂中的积极性和自主性,还可以提高学生的学习效率。 其次就是理论与实践相结合的原则。所谓研究性学习,就是学生在教师的指导下根据身边生活选择一个主题,研究该主题,完善并总结该主题。他们在课堂学习中积累了大量的理论知识,并能够将理论知识应用于生活实践中,这样可以充分提高其学习效率。 最后就是师生互动的原则。这是从孔子时代到现代的教育一直都提倡的教学方式之一。师生互动从表面上看最大的好处就是拉近了师生之间的距离。更重要的是,师生可以没有心理上的障碍去交流学习上的问题,学生也可以向教师咨询生活问题等等,从而促进良好的师生关系的形成,而良好的师生关系可以更进一步地促进学生的学习,教师也可以从中学到更有效的教学方法。 3. 高中英语教学中研究性学习的运用 正如我们对研究性学习的认识一样,英语学习也如此。第一步也是需要发现问题、提出并确定问题。结合教学来说就是学生在本节课开始之前就要知道其学习的目的、内容以及需要达到目标。然后根据自身要求,来制定适合自己的学习计划,这样才能有条不紊地进行实施计划、完成计划。 教师在讲课之前,可以适当地给学生安排让他们自己去收集或者了解与本节课有关的信息,这样不仅能让学生快速掌握住课堂知识,而且还可以增强学生的自学能力。为了增加教学特色和吸引学生的关注,教师还可以根据学生自己收集或者了解的知识的多少与知识深浅来进行点评,并适当进行一些物质或者精神的奖励。 其次,由于现在信息的快速发展,人们对很多以前的知识发现了一些漏洞或者不足,所以教师的专业知识也需要与时俱进。不仅如此,就连教育方式都需要不断学习,不能再像传统教育那样“灌输式的教育”,学生被动地接受学习。教师在传授知识的过程中,要多应用鼓励性的语言来促进学生对学习的兴趣、增强学生的自信心。同时教师要经常与学生探讨问题,询问自己的教学效果,也可以反馈学生的学习效果。 教师也要鼓励学生与学生之间的互动。俗话说“三个臭皮匠顶个诸葛亮”。再者,英语是一门语言,就是要多说多练,所以教师可以要求学生在日常生活中适当地运用学过的知识来对话,将英语与生活结合起来,促进学生进行全面的口语练习。例如在学生准备去餐厅吃饭时就可以问“What would you like to eat?”,在超市购物时可以问“What do you want to buy?”,如果学生说要去旅游,你可以问他“Where would you like to travel?”或者“Have a nice trip!”等等。英语就在我们的生活中,只要我们愿意去学习,愿意去张口说英语,就可以随时交流与聊天。 4. 结语 研究性学习是一种有效的学习方式和教育模式,它在高中英语的教学中能发挥巨大的教学效果。不仅有助于提高学生对学习的积极性与主动性,还有助于提高教师的教学效果和教学质量,提高英语学习的整体水平。 (作者单位:江苏省徐州市睢宁县王集中学) |
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