| 标题 | 高中英语研究性学习教学分析 |
| 范文 | 徐贵艳 传统英语教学模式更加倾向于“教师教、学生学”，在实际应用中，使得学生对英语知识的学习过于被动，学生逐渐丧失对英语学习的兴趣和自主能力，这是传统教育方式未见成效的主要原因。而研究性学习教学方式以学生为核心，通过教师的有效引导，使得学生自主探究知识点，促进被动式学习向主动式学习的转化，增加学生对英语学习的兴趣，学生可以在课堂教学中积极主动的参与到探究活动中，感受英语语言的运用，符合语言学习规律，进而提高学生的综合英语能力。对此，在这样的环境背景下，探究高中英语研究性学习教学具有非常重要的现实意义。本文在研究中以研究性学习教学为核心，从教学形式、教学思路、学生能力等方面入手，发挥出研究性学习教学的作用，完善高中英语教学结构，提高教学水平和教学质量，进而为相关研究人员提供一定的借鉴和帮助。 1. 创新教学形式，为研究性学习提供平台 在进行高中英语教学中，为了发挥出研究性教学的作用，教师要创新教学形式，正确认识到研究性学习教学的重要性，进而为研究性学习教学的应用提供平台。对此，在实际教学中，教师结合学生个体差异和英语学习能力，划分合作学习小组，引导学生以组的形式开展研究学习活动，在合作学习中，让学生根据同一问题展开讨论，将小组内各个成员的优势充分发挥出来，团结协作，共同解决问题。除此之外，教师要根据教学内容和教学目标，创设学习情景，激发学生对课题研究学习的兴趣，强化学生对英语知识的理解，以达到最佳的教学效果。例如，外研版高二英语教材《Europe》教学设计中，本单元以Europe为话题，通过教学使学生了解欧洲一些著名城市的地理位置及其特色，能运用所学词汇结合课文中及课下查找的资料描写一个城市，能写关于所在城市情况的介绍。基于此思路，教师提出“differences between China and Europe”课题，划分小组后，让学生任选子课题进行自主研究，如欧洲城市位置、特色文化等，将中国文化和欧洲文化进行对比，确定课题方向，让学生利用课下时间收集资料，在课堂上进行讨论和分析，得出结论。通过这种方式，让学生进一步了解欧洲概况，学会表达地理位置，最终能以口笔头形式并借助照片，通过杂志，报刊等媒介综合介绍中国某一区域。同时了解西方国家建筑，然后再和中國的建筑进行比较，增强交往，通过学习，知道如何促进世界各国的友好和开放，进一读加深对祖国的热爱，在思想认知方面，学生学习词汇，阅读和学习欧洲的名城，了解其地理位置，首都，文化和艺术特色，完成本节课的教学任务。 2. 开放教学思路，为研究性学习提供环境 研究性学习教学的核心是培养学生主动学习意识和能力，这种一种有效的学习理念，适用于各个学科，通过自主学习，增加学生学习与实践能力。若教师仍然采用传统单一化教学思路，不仅无法解决现阶段英语教学的困境，还会增加学生对英语学习的反感，无法实现高中英语教学的目的。对此，在实际教学中，教师要开放教学思路，将英语学习延伸到课外生活中，让学生在实际生活中自主关注英语单词、句子等相关知识，从传统教学中解放出来，使得学生养成良好的自主学习习惯，提高学生的英语应用能力。例如，实际生活中的家用电器、药品等产品均配有英文说明说，教师可以布置研究任务，让学生以组为单位，研究家用电器的操作说明书，从简单做起，循序渐进，将英语学习置于学生实际生活，锻炼学生英语实践能力，让学生认识到英语的重要性，强化学习意识，进而提高高中英语教学的综合质量水平。 3. 引导独立思考，为研究性学习提供能力支持 为了提高学生研究性学习能力，除了学生自身努力之外，教师要加强对学生自主研究和自主学习的引导，更新教学理念，以发挥出学生主体性为根本，引导学生独立思考，促发自学探究，鼓励学生对新知识进行反思，获得新的体验，进而提高学生研究性学习能力。例如，在外研版高二英语教材《Old and new》教学设计中，教师可以引导学生了解阅读中介绍的我国三峡大坝工程，让学生理解三峡大坝工程为社会环境和经济带来的变化，分别设置听、说、读、写任务，逐项展开，鼓励学生上台发言，激发学生的主动性，让学生讲授研究成果，提高学习能力，保证教学效果。特别是在阅读训练中，教师可以利用多媒体播放三峡大坝工程图片，给学生留下深刻印象，并联系阅读文本，让学生记录关键词主要信息，归纳短文内容，记录要点后，合上书本，让学生根据关键词口头介绍三峡大坝工程，并讨论阅读文本后的三个问题，提高学生英语实践能力，达到英语教学的最佳效果。 4. 结束语 综上所述，为了提高高中英语教学水平，教师结合学生实际情况和教学目标，引入研究性学习教学，强调学生的自主学习，提高学生英语学习能力，进而实现高中英语教学的最终目的。 参考文献 [1] 张淑琴. 高中英语教学中的研究性学习分析[J]. 教育教学论坛， 2015（18）. [2] 杨富英. 研究性学习环境下的高中英语任务型教学分析[J]. 中学生英语（初中版）， 2015（05）. （作者单位：四川省广元市八二一中学） |
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