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高中完形填空探究之解题策略

范文

刘阳

1. 高中英语完型填空的历史和定义

完型填空迄今为止已经有60多年的历史，追溯其本源，其最早是由英国学者Taylor Wilson于1953年提出的一种旨在检测材料可读性的等距、无提示词的自由型填空题，是建立在格式塔心理学中的完型补全心理学之上。我国在1978年正式恢复高考时启用，一直沿用至今。根据Cohen（1980）年的定义，完型填空就是设计者将一篇有一个或多个段落组成的短文中的一些单词删除，要求受试者利用语言知识、语篇知识和社会知识将被删除的词还原的一种测试方法。

2. 完形填空的特点

（1）首句不挖空，其不挖空的目的就是让考生通过首句了解故事的话题以及故事的发展情节和趋势。

（2）完形填空的体裁多以记叙文、观点类说明文为主。

（3）完形填空字符数大概在260～300词之间，完成时间大致在15分钟左右，当然针对不同层次的学生，这个时间也会有变化。

（4）完形填空主要考查考生补全缺失信息的能力。

（5）完形填空考查主要以实词为主，名词和动词考查所占比例在70%左右，这再次印证动词是英语的灵魂所言非虚，所以平时学习和教学过程中尤其要注意名词和动词的学习以及名动互转的学习。

3. 完形填空的设空方式

欲先善其事，必先利其器，对于学生来讲，学会换位思考就是第一个“器”。换个角度思考问题，让他们了解完形填空的设空方式，设空原理会更加有利于他们掌握命题思路，从源头上克服对完形填空的神秘感和恐惧感，进而发挥主观能动性，更加从容淡定的完成测试。完型空格基本可以分成“线索空格”，“词类空格”和“数量空格”三种空格类型。

4. “四读”法

“四读”法为第二“器”。“一读”乃通读，速读。即不看空快速浏览全文（skimming），确定文章体裁和主题，把握文章结构和故事发展的趋势，因为“一读”是在为“二读”做知识储备和铺垫，时间不宜过长，尽量控制在2-3分钟。“二读”乃细读全文，预填空格。“二读”主要训练考生思维的缜密性，在不看选项的情况下，发挥主观能动性去大胆预测空的词义和词性，然后试填并在空的旁边标注。如何预填，我们这里主要介绍两种支撑方法，正推法和反推法。

正推法：全称正向推理法，即结合上下文（context）中的词语语境，句子语境，段落语境和篇章语境以及相关话题的生活经验、知识进行符合逻辑的科学缜密判断。

反推法：全称逆向追溯法，即这类题的答案线索和依据往往藏于后文，要耐心读完后文以后方晓前文的答案。

有一点要说明的是高中阶段的学生往往有一种追求完美的心理，養成了要按照题号做题的习惯，逢题必选，其实不然，有时残缺也是一种美，反推法就是残缺美，先易后难，避重就轻，采取迂回路线，运筹帷幄，决胜于千里之外未尝不失为一种大气魄。在做题的过程中，一旦上下文语境中的信息链中断而无法使考生做出正确的答案，勿要草率的做出武断的答案，空着继续往下看，俗话说的好，好饭不怕晚，待找到相关暗示的线索以后再做出果断的答案也不迟。正推法+反推法只能解决完形填空中的大部分问题，当我们无法用正推和反推法解决问题的时候，我们就该用到其它方法了，其中固搭法，词义辨析法，同现法，旧词三义法（旧词新义，旧词转义，旧词引申义），最为常用。同现法其实就是运用同现词，同现词又名复现词，指在同一篇的不同位置对同一概念进行描述，这里面重复出现的词绝不是简单意义上的原词复现，而是在性（词性）、数（单复数）、格（时态）方面发生变化了的词，例如，read—reader—readers—reading—reads，包括原词复现，同义复现，反义复现和同源同现。当“二读”完成了推测任务以后，“三读”就该粉墨登场了，“三读”就是逐句细读，比对答案。即把选项和通过“二读”推测得来的答案进行比对，如果两者相符或者相近，则证明推测有效，如果选项的答案和之前所预测的答案相差万里，则需要重新调整思路，调整方向，揣摩作者的写作意图，摸准方向，运筹帷幄，从而悟出弦外之音。“四读”就是通读全文，验证答案。即把已选项带入到文章中去，遵循语义一致、语法一致、搭配无误三原则去判断所填答案是否正确。“四读法”重在运用正推因素和反推因素对篇章的影响，从心理学研究角度分析，推理是一个复杂的心理活动，要求受试者能够利用所读篇章中的信息链来激活、唤醒其脑海中对相关话题的记忆和相关知识，并将被激活的信息链和篇章中的信息链进行整合，引出新的判断。对于问题的解决，有时需要激活一种信息，有时需要同时激活跟话题相关的几种信息，受试者如果有一次无法激活信息，或者有一次无法将已激活的信息和上下文信息有效整合的话，信息链中断，推理也就无法展开，受试者就会出现几个连续的错误，自然而然，正答率也不会太高。综上，完型箴言总结如下：

研究首尾定主题，上下联系寻信息，

瞻前顾后找同现，左顾右盼寻搭配，

思前想后觅逻辑，语境分析辨词义，

集中精力破难题，千秋万载永不朽。

5. 结语

本文通过探讨完形填空的设空方式、特点和答题策略，其目的是帮助学生建构其自己的语言系统，建构自己的记忆策略、认知策略、补偿策略、元认知策略、情感策略和社会策略，有了词汇支撑，有了语法支撑，有了方法支撑，学生就从不会到懂、到理解、到掌握，再到熟练应用，自然而然地就能轻松地克服完形填空试题的难度，拿到满意的分数。

[1] 陈晓扣.论英语测试完形填空试题[J]. 解放军外国语学院学报， 2001（3）： 72-75.

[2] 陈晓扣.论英语测试中的上下文及推理[J]. 外语与外语教学， 2000（6）： 54-56.

[3] 李筱菊.语言测试科学与艺术[M]. 长沙：湖南教育出版社， 2001.

[4] 唐青叶.语篇语言学[M]. 上海：上海大学出版社， 2009.

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