| 标题 | 基于学业质量标准评价的高三中间层学生书面表达提升策略 |
| 范文 | 【摘要】浙江省英语高考一年两次，一轮高考成绩揭晓后，如何进行二轮复习，这对英语教师课堂教学加大了难度。本文以中间层学生为例，分析该档学生学情，以书面表达为切入口，以学业质量标准评价为导向，通过实施课堂内外有效写作策略，从词到句到段逐步击破，旨在提高二轮英语高考成绩。 【关键词】学业质量标准;中间层学生;书面表达 【作者简介】虞淑燕，宁波市鄞州高级中学。 一、关于学业质量标准 学业质量标准是学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现，是以本学科核心素养及其表现水平为主要维度，设置成三个水平。新课标针对高中英语学业质量设置三个水平：水平一主要用于检测必修课程的学习结果;水平二主要用于检测选择性必修课程的学习结果;水平三主要用于检测选修课程的学习结果。 由此可见，学业质量的重要性不言而喻，它既是指导教师开展日常教学的依据，又是高考命题的依据。 二、关于中间层学生 浙江省英语高考一年两次，选最高的一次成绩为最终成绩。11月第一次高考成绩出来后，如何制定二轮英语复习策略，对高三学生来说又是新的选择。二轮的复习课需要面对不同需求的群体，需要老师作出新的调整，统一进度、统一内容、统一难度的教学，显然满足不了个性化的群体。其中中间层学生由于英语学习基础薄弱，在考试中表现不佳，学习压力大，反而在一轮高考过后，主观提升愿望相对较为强烈，如何提升该层次高三学生的学习积极性，树立信心，夯实基础，稳中求进，成为教学重点。 三、关于提升策略 近期目标：按照《考试说明》的要求扎扎实实去落实，准确使用语法和词汇;使用一定的句型、词汇，清楚连贯地表达自己的意思，实现他们的最近发展区。 长期目标：努力达到《学业质量标准》三个水平线，培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养，并在第二轮高考中取得一定进步。 1.学习策略之一：主题语境下的单元整合。《学业质量标准》体系中提到，一个完整的课程内容包含六大要素，分别是：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。 在二轮复习中，很容易犯的错就是脱离课本，过分依赖资料。所以说，主题语境下的单元整合是切实可行的，将所学的必修一到选修七，按三大主题语境进行归类，划分为人与自我、人与社会和人与自然。单元是承载主题意义的基本单位，以主题语境为基础，形成主题块，搭建模块平台，打破单元界限，贯穿必修选修，将课本从“厚度”走向“深度”。真正做到活用课本、用活课本。 教学案例——“人与自然”单元整合系列提升 所选教材： Earthquakes（B1U4）， Wildlife protection（B2U4）， Global warming（B6U4）， The power of nature（B6U5），? Under the sea（B7U3）。 主题解读： “人与自然”涉及“自然生态”“环境保护”“灾害防患”“宇宙探索”等四个主题群下的七项子主题。通过该类主题学习，引导学生关注社会环境、树立环保意识，学会与自然和谐相处，体现学科素养，符合课标的要求。 2.学习策略之二——词、句、段的延伸和拓展。 教学案例——“人与自然”词块巧练。 结合校本教材背诵主题词块及各类子话题，以任务驱动提早布置。例如：早读会要求课代表在黑板上写出任务，早读时间有限，学生能力不一，所以会要求学生在规定时间内完成，跟踪测试达到检验目的。 小片段练习1 主题话题三： 自然与环保类。 Recently many trees in the forest? ? ? ? ? （被砍到） by the farmers， which? ? ? ? （给自然带来很大危害） nature. Many animals and plants have? ? ? ? ? ? （灭绝）. This will? ? ? ? ? （对人类有灾难性的影响） human beings. I think human beings should? ? ? ? ? ?（對他们的行为负责） their actions and? ? ? ? ?（与自然和谐共处） nature. The government should? ? ? ? ?（采取措施去阻止他们） doing these things again and? ? ? ? ?（号召） them to plant more trees. 教学案例——“人与自然”句型巧用。 小片段练习2： 主题话题三：自然与环保类。 1.现在，出现了很多环境问题，如大气污染、水污染、沙尘暴等。 （用there be句型） 2.很多动植物因此而灭绝。（用主谓结构） 3.人类应该对此负责。（用主系表结构） 4.随着社会的发展，越来越多的车辆和垃圾被生产，更多的自然资源被利用。（被动语态） 5.这些都使得我们的环境越来越糟。（主谓宾+宾补的结构） 6.只有这样，我们才能拥有一个更好的环境。（用主谓宾结构） 提升：用强调句改写句3 提升：用强调句改写句3 用非限制性定语从句合并句4和5 用倒装句改写句6 教学案例——“人与自然”段落巧译。 小片段练习3： 主题话题三： 自然与环保类。 众所周知，随着现代工业的发展，越来越多的人关注我们面临的环境问题，而最紧急的问题之一就是气候。我们已经获得了大量世界气候似乎正在变暖的证据。科学家们预测极地的冰川开始融化，海平面有可能上升，像宁波这样的沿海城市有可能消失在海底，这些听起来确实挺吓人的。而正是污染造成了气候变暖，汽车尾气进入大气层，许多工厂不断排放难以回收的化学物质，结果，这些物质阻止了太阳的热量而地球越来越暖和。现在我们必须停止抱怨我们周围的各种污染，是时候开展大规模运动来解决这个问题了。过低碳生活，种植更多的树，尽可能减少垃圾，节约每一滴水……总之，我们要随时随地保护环境。 四、关于接轨高考 从词到句到段的分解训练结束后，应进行高考背景下的组合训练。主题语境为我们定了主方向，同时也要依靠语篇类型呈现多模态。在主题语境的背景下，我们将应用文进行创新，应用于我们的高考。 例如：书信、演讲稿、通知等各类应用文写作体裁。 教学案例——“人与自然”篇章巧构。 将“人与自然”的主题语境设计成书信体、演讲稿等。但是，因为面对的是中间层的学生，一步就能有合理的框架和内容不太容易，所以帮助他们一起审题，搭建支架，让他们能有所依、有所写，助推一把。 书信体：假如你是李华，你的美国朋友Tom来询问你的家乡地震后的情况，并表达要去当志愿者的愿望，请给他回信。 内容包括： 1.多座建筑物倒塌，大量人员被困在废墟中，116人遇难，550人受伤; 2.当地政府积极组织救援，组织重建工作; 3.委婉拒绝Tom 去做志愿者工作，并说明理由。 搭建支架：结合Earthquakes （B1U4 ） 1.文章体裁：书信 2.行文逻辑：引出话题——信的内容——个人建议 3.参考词汇：fall down 倒塌，give out 发放，be dying to 急切地做…… 4.参考句型： 独立成分：As far as I know; 宾语从句：You are dying to help out; 原因状语从句：Because you will find it hard for you to communicate with local people. 五、关于课后反思 课堂内的提升扎扎实实，课堂外的辅助也不容小觑，通过每日计划-阶段检测-配套练习-及时沟通，及时改进策略。同时也要观察中间层学生的动态发展，兼顾各个层次学生的需求，也需要备课组内合作，达到事半功倍。 在同一个主题语境下，语言的输入与输出相互促进、不断循环。学生不仅收获了一定的语言知识、语言技能和学习策略，还在不同的语篇类型中学到了不同的文化知识、这六者不可分离、缺一不可，促成一个完整的英语课程内容。以《学业质量标准》三个水平为指导和依据进行检测，努力让中间层学生在高考书面表達上有所提升。 参考文献： [1]陈玉松.高考书面表达评分标准对高中英语写作教学的导向意义[J].中小学外语教学（中学篇），2018：24-29. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。