《基于教学诊断的高校线上教学模式实践研究》-教育论文，职业教育论文-论文范文参考-科学狗论文网

标题

基于教学诊断的高校线上教学模式实践研究

范文

关楠楠

[摘? ? ? ? ? ?要]? 教育技术的发展不断推动高等教育改革，线上教学模式因具有开放性、精准性和公平性而成为推动高校教学改革的关键途径。研究选取接受线上教学的大学生，从教学诊断角度对其课前、课中、课后环节的各项教学指标进行调查，并提出从转变师生观念、加强师生互动和科学评估学习三个方面提高线上教学效果。

[关? ? 键? ?词]? 线上教学;教学模式;教学诊断

[中图分类号]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）35-0050-02

近年来，随着“互联网+”、大数据、新一代人工智能等技术的迅猛发展，我国开启了教育现代化、建设教育强国的新征程。尤其是党的十八大以来，我国教育信息化事业实现了前所未有的快速发展，给教育领域带来了深刻的变革。教育部先后出台《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（2015）、《教育信息化“十三五”规划》（2016）、《教育信息化2.0行动计划》（2018）等政策文件，明确提出“积极推进‘互联网+教育，坚持信息技术与教育教学深度融合”。因此，线上教学模式的探索与实践成为各大高校推动教育教学改革、完成教育信息化任务的必要环节。

一、探索线上教学模式的意义

（一）教育技术发展的内在需求

自现代教育技术开始进入我国高校，经过约三十年的发展，逐步引入PPT组织教学、网络教学、利用智慧教室进行“翻转课堂”教学。随着现代教育技术的广泛应用，高校传统教学模式的界限被打开，各种新媒体和网络教学平台的涌现，翻转课堂、混合式教学等新模式以及项目教学、合作学习、问题教学、案例教学等新方法也应运而生。如何充分利用现代信息技术的优势，将“以教师为中心”的教转变为“以学生为中心”的学，是各大高校探索线上教学的必经之路。

（二）高等教育改革的必然要求

根据教育部文件要求，为全面提高高校课程建设质量，要“着力打造一批具有高阶性、创新性和挑戰度的线下、线上、线上线下混合、虚拟仿真和社会实践‘金课”，并探索智能教育新形态，以期推动课堂教学革命。高校作为实施高等教育的重要机构，坚持以立德树人为根本任务，深化教育教学改革，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。教学改革是高等教育改革的关键环节，教学模式改革更是教学改革的重要组成部分，线上教学作为一种打破传统课堂教学空间和时间界限的新模式，可以使教学方法、教学资源和师生关系发生根本性变革。

（三）应对偶发事件的有效途径

线上教学以互联网和信息技术为平台，具有开放性、精准性和公平性等特点。线上教学打破了时间和空间的界限，学生不必局限在特定的时间和场所完成学习任务，较课堂学习更具有开放性;线上教学平台大多具备统计各项教学活动数据的功能，能够全面收集各种信息，精准反映教学各环节的目标达成情况;同时，线上教学通过网络平台呈现，学生不会因学习进度快慢或能力强弱而被忽视或掉队，每位学生都能够享有公平的教育。基于这些特点，在应对某些偶发事件高校无法进行面对面授课时，线上教学能够代替传统线下教学同样发挥教育教学功能，有效弥补线下教学的不足。

二、线上教学开展效果调查与分析

（一）线上教学开展效果调查

为全面了解2020年春季学期高校线上教学开展效果和学生受教反馈，本研究从教学诊断角度将教师教学分为课前、课中和课后三个环节，各个环节包括不同指标，这些指标分别有不同的表征形式。研究随机选取A省三所高校大学生进行调查，被测学生共376名。学生需要针对指标表征形式的符合度作出“非常符合”“比较符合”“一般”“不符合”“非常不符合”的选择，符合度结果为“非常符合”和“比较符合”之和，调查指标和结果如下表所示。

（二）调查结果与分析

经过学生对教师线上教学实践的反馈，可以看出学生对教师总体教学满意度较高，其中，课前环节教师教学态度认真、备课充分、设备平台操作熟练三个指标符合度最高，表明绝大多数教师做了充足的课前准备，并已经具备基本信息素养;课中环节教师教学内容和教学资源丰富新颖，基本符合教学大纲的要求，但师生互动环节略显薄弱，有些学生认为教师并不能开展有效教学互动;课后环节除了作业布置外，部分学生认为教师对学生线上学习情况的评价不够科学、合理和公正。更值得注意的是，“与线下教学相比，线上教学能够取得更好的效果”这一题目，44名学生选择“一般”、12名学生选择“不符合”、6名学生选择“非常不符合”，总占比16.49%。这个结果表明，高校线上教学活动在课前和课中效果良好，但教学效果与传统线下教学效果相比，仍有可以提升的空间。

三、提高线上教学效果的有效路径

（一）积极转变师生观念

虽然多年前信息技术就已进入我国高校课堂，但与课堂教学深度融合还远未达到预期效果，高校应首先培养师生的教与学观念，以积极的心态应对线上教学模式。（1）线上教学模式关键在于信息技术深度融入教学理念、教学环境、教学资源、教学组织形式和教学评价等各方面，变革课堂教学结构;（2）线上教学意味着原先作为主导者的教师还要充当学习的组织者、引导者和促进者，要始终贯彻“以学生为中心”的理念，教学准备要更加充分、教学组织要更加连贯、教学资源要更加丰富;（3）教师对线上教学整体把握不够准确，传统课堂教学方式没能与线上教学顺利衔接，学生也需要转变对线上学习的态度，充分感受到线上教学的必要性与优势，真正从心底接受线上教学。

（二）加强有效师生互动

无论是传统课堂教学还是线上教学，师生互动一直是教学中最关键、最能让“课堂”活起来的因素。线上教学中，教师需要根据课程特点和教学内容，设计教学形式和教学环节，组织有效的个人自主学习和群体小组学习等方式，以项目学习、案例学习、探索学习等途径传授给学生，学生在个人学习和小组讨论完成任务后，与教师互动并弥补知识缺口。同时，师生互动应扩大互动学生数，尤其是要照顾到学有不足、进度较慢的学生，引导和督促整体学习情况，提升学习效果。

（三）科学评估学习效果

如何评价学生的学习效果，直接影响学生线上学习的积极性和主动性，甚至影响到他们对线上教学的态度。针对学生的线上学习效果，教师应制定科学、合理、公正的评价方式。首先，与教学目标相对应，考查学生是否获得了知识、技能与方法等，并分析与课前预设目标的差距;其次，加强学生学习过程性评价，关注学习过程中学生行为习惯、态度情感和方法能力的获得度;再次，与教学手段相对应，评价可采取线上教学平台记录的真实数据，如学生签到、学习时长、互动次数、作业完成等，也应结合其他形式了解评价学生的学习态度、应用能力和任务完成度，建立多元评价标准。

四、结语

目前，线上教学实践已在全国高校普遍展开，既检验了我国“互联网+”教育的阶段性发展成果，展示了信息技术与教育的融合程度，同时也暴露出一些问题。从线下教学转向线上教学，需要高校和师生结合学科和课程特点，合力探索、不断创新、反复实践，才能有效深化课堂教学改革，推动课堂教学革命。

参考文献：

教育部.教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201910/t20191011_402759.html？from=groupmessage&isappinstalled=0.

◎编辑郑晓燕

随便看

科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。