| 标题 | 浅谈如何上好高中地理复习课 |
| 范文 | 丁志兰 【摘 要】中国的地形一讲在中国地理学习中占有重要地位，是学习中国地理的基础。 【关键词】中国地形；复习课；合作；探究 一、教材分析 中国的地形一讲在中国地理中占有重要地位，是学习中国地理的基础，要求学生必须熟练掌握。由于地形知识不仅是组成中国地理的重要教材体系之一，而且是认识和学习中国地理其它知识的基础，因此本讲放在了讲述中国地理各讲之首，成为学习中国地理的重要基础。这一讲知识内容与其它章节内容有着广泛的联系：它不仅直接关系到中国地理各方面知识的学习，并且与世界地理的相关知识也有着密切的联系。在学习的过程中不仅要求学生一方面要学会认识中国地形的特点；另一方面要求其在认识中国地形特点的过程中，熟练运用这些理论知识，使之更加具体和深入。 二、教学目标 （1）知识目标：掌握我国地势的基本特点；了解地势对我国气候、河流的影响； （2）能力目标：①掌握我国地形特点及其对我国农业生产及经济发展的影响；②通过学习，进一步提高学生的读图能力； （3）情感、态度和价值观目标：①使学生感悟到祖国的地大物博，增强爱国主义情感； ②通过活动，进一步激发学生学习地理的兴趣和自觉性。 三、教学重难点 1.教学重点： 中国的地势地形特点、主要地形区的名称和分布。 2、教学难点： 中国地形、地势特点对气候、河流和人们的生产生活的影响。 四、教学方法 情景教学，兴趣引导，自主探究与合作交流相结合。 五、教学用具 PPT课件、教材，地图册、学案。 六、教学过程 （一）情景导入、唤起兴趣 【情境导入】你喜欢旅游吗？演示自然风光与人们“游山玩水”的图片。 【设计意图】抓住当下旅游风尚浓厚，大多数学生热爱旅游的心理特点，激发学习热情。 【情境创设1】你知道这些地方吗？——请您欣赏“国内七日游”。 演示我国主要地形单元（四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵）的景观图片及简介。 【设计意图】趁热打铁，让学生带着兴趣观看图片的同时，初步了解各地形单元的基本特点，切入主题。 【情境创设2】欣赏完我国的主要地形单元，俗话说“智者乐水，仁者乐山”，下面咱们再带大家“游游山去”。 （二）合作探究、精讲点拨 [教师过渡]演示我国主要山脉的景观图片及位置演示动画。 探究一：画位置，记分布 你能把这些漂亮的山脉在空白图上标示出来吗？看完图片，要求学生在学案空白图上用不同颜色的笔画出不同走向的山脉。 探究二：看图表，析特点 问题1：学生读图，指出我国有哪些地形类型？（山地、丘陵、盆地、高原、平原等各类型均有。） 问题2：学生读“各类地形面积比例示意图”，指出哪种地形最多，哪种最少？说明什么问题？（山地最多，丘陵最少，说明我国是一个多山的国家。） [小结]人们习惯上把山地、丘陵、连同比较崎岖的高原统称为山区，我国山区面积约占全国总面积的2/3。地形种类齐全和山区面积广大，是我国地形的主要特点。 [合作探究——生生互动] 问题1：我国大陆地势西高东低，面向海洋，这种地势特点对气候产生了什么样的影响？（结合我国降水和气温分布图以及东亚季风图进行分析，主要从冬夏两季来说） 问题2：河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差会有什么变化？有什么利用价值？ 问题3：我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响？（利弊两方面分析） [小结]我国大陆地势西高东低，面向海洋，有利于海洋上湿润气流深入内地，形成降水；地势决定河流流向，使我国许多大河滚滚东流，沟通东西交通，方便沿海和内地的经济联系，同时阶梯交界处落差大、水能资源丰富，但不利航运。 [设计意图]使学生在讨论探究中学会分析解决具体问题，深刻理解地理环境的整体性。 （三）思维提升，总结反思 【思维扩散】想一想，如果我国地势东高西低呈阶梯状分布，情况又将如何？ 【设计意图】引导学生利用已掌握的方法对新知识进行分析运用，学会举一反三。 （四）板书展示、布置作业。 【参考文献】 [1]全日制普通高中地理新课程标准[M].人民教育出版社，2003 [2]葛文城.普通高中地理课程标准实验教科书（必修）试析（上）[J].陕西师范大学杂志社，2007 [3]张莉.新课程形势下初中地理课堂教学基本模式初探[J].陕西师范大学杂志社，2007 [4]华立民.刍议新课程标准下初中学生地图学习能力评价的设计[J].陕西师范大学杂志社，2007 （作者单位：固原市回民中学） |
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