| 标题 | 初中化学生活化教学的实践探究 |
| 范文 | 袁仲文 【摘 要】初中化学教学包括基础知识与实验操作两部分内容。学生通过对化学课程的学习既可以提升实践水平，又能够在实际的生活中能利用化学知识解决相关的问题，所以初中化学教学需要引導学生通过使用学到的化学知识来对生活中的问题进行解决，通过这种方式提升学生的学习效率。 【关键词】初中化学；生活化教学；实践探究 初中阶段是学生打好化学基础的关键时期，在这个阶段教师逐渐让学生形成良好的学习习惯，养成生活实践的习惯，可以有效提升学生对知识的理解能力和应用能力，进而提升化学的学习效率。所以初中化学教师要把生活化的教学思想和理念融入到实际的教学过程中，使得学生提升化学的学习效率。 一、生活化教学含义和作用分析 教育来自于生活也归于生活。通过生活遇到的问题和任务，使得学生可以在多样化的探究活动中理解知识和掌握知识，并培养相关的情感体验，深化对知识的应用能力。这种教学方法主要通过利用生活化的教学素材，使得学生在发现问题和分析问题以及解决问题的整个过程中对生活中的事物产生探究的欲望，在轻松和谐的环境中理解和掌握化学知识，进而提升课堂教学的质量和效率。利用生活化的教学方式让学生在对生活化问题的研究过程中掌握相关的课本知识，在探究的过程中不断理解教学内容，并进行自主的思考与探究。进而可以对传统的比较被动的教学模式进行转变，特别是利用生活化的教学可以把学生在课堂中学习到的间接的经验和实际生活的直接形成的经验联系在一起，学生通过对知识的学习可以应用化学知识解决生活实际的问题。 二、初中阶段化学生活化教学的实践分析 （一）在实践中分析化学知识 在教学课堂中逐渐树立化学知识生活化的意识，提高学生对化学知识的理解和掌握，就需要化学教师根据学生的实际情况引导学生在实践中发现化学知识和探究化学知识，通过这种手段来降低学生出现厌烦心理情况的出现，让他们可以在生活的实践过程中增强对化学知识的好奇心，这样做也可以对教师的教学手段和模式具有积极的影响，教师通过多样化的方法与手段逐渐提升学生对化学学习的兴趣，比如在教学物质的变化相关的内容时，教师就可以通过使用多媒体来进行实际的教学，列举在学生日常生活碰到的或者见过的各种事物的形态，对实际生活中经常见到的化学物质划分为固和液以及气三个方面进行分析，对各个形态再根据颜色的变化进行分类，使得学生能够感受到化学知识和实际生活存在的联系，加强对化学知识的理解，提升对化学的学习效率。 （二）通过生活现象来解释化学相关知识 初中时期的化学知识作为深入学习化学的基础阶段，大部分知识都与生活的实际具有很大的联系，教师在进行教学的过程中要将课本的知识和生活实际联系在一起，通过生活中出现的实际现象来对化学出现的抽象的知识进行解释，使得较为抽象的化学知识更加具体直观，让学生理解起来更容易。例如在学习燃烧条件和灭火原理相关的知识时，可以根据实际情况来进行，比如可以先组织学生自主进行总结，首先可以在教学中列举出日常生活中可以见到的灭火的实例，再组织学生探讨灭火方法可以有效灭火的原因，并试着找出起存在的差别和相同之处，这样来对燃烧的三个条件进行总结，最后让学生对相同的灭火原理的实例进行列举和探讨，通过生活化化学知识，使得学生可以对燃烧的条件产生更加深刻的印象，并且能够在碰到相关的问题时可以抓住重点。通过利用生活的现象来解释相关的化学知识，也能够建立比较轻松的学习氛围，虽然在九年级才开始学习化学的内容，也不会出现排斥的心理，进而可以提高学习效率。 （三）设计化学实验体现生活化特点 化学实验作为化学课程比较关键的内容，是学生理解和获得化学知识的重要的方式，也是学生一定要掌握的基础性的技能，生活化教学也要使得化学实验更具生活化特点。初中涉及到的化学实验一般安全性比较高，能够让学生进行实践操作，并且和生活的联系是比较密切的，可以使用生活中可以接触到的物质来代替，这也使得生活化的实验更容易操作。比如在讲解水的净化相关的实验时，因为该实验用到的素材很容易在生活中就可以得到，就可以将实验让学生来进行具体的操作，对学生进行分组，在实际的生活中找到适用的素材，通过小组合作来对简易的净水器进行组装，学生可以找到小石子和棉布以及塑料瓶，还有棉花以及细沙等等一些比较丰富的生活素材，并组装好了一套净水器。通过这种方法可以有效提升学生的动手能力，也使得他们在组装过程中树立了信心，让化学实验和生活联系在一起。另外生活化的化学让学生的参与度更高，学生的积极性被调动起来，也让学生的科学精神被逐渐建立起来，这样的过程也使得学生的实践能力和主观能动性被发挥出来，有效提升学生的学习效率。 （四）课后作业的生活化 化学的作业是让学生巩固化学知识，提升思维能力的关键方式，要对传统的化学作业布置形式进行改进，避免出现脱离实际的，不能通过作业来培养学生的分析和解决问题的能力的作业出现。教师在对习题进行设计的过程中可以选择和实际的科技背景以及真实的化学现象为基础的问题，使得学生能够通过对化学知识的应用可以解决这些实际的问题。比如让学生观察自然界的现象相关的作业，让学生对这些自然现象中包含的化学知识以及原理进行分析，这样来保证化学作业的生活化，使得学生能够在实践中应用化学知识。 总结 总而言之，化学知识和实际生活息息相关，所以初中阶段的化学教师在实施教学活动的过程中，要发挥学生的主观能动性，把化学的理论知识和学生的实际生活联系在一起，通过利用生活化的教学模式来提高学生对化学知识的好奇心与兴趣，促进他们化学水平的提升。 【参考文献】 [1]徐燕子.初中化学课堂上的生活化教学[J].文理导航（中旬），2016.01：34 [2]杨岳蒙.初中化学教学生活化体验的尝试[J].新课程（中学），2015.10：104 |
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