| 标题 | 英语写作方法的探讨与研究 |
| 范文 | 段卓然 引言 英语写作在英语学习的知识体系中占有非常重要的地位。尤其是对于进入高中阶段的学生，写作能力的培养和锻炼对于高中生的英语学习本身就具有很重要的意义。对于英语写作而言，有其相应的写作方法和技巧。只有掌握了正确的写作方法，才能促进高中生写作能力的有效提升。 1. 高中阶段写作能力培养的重要性分析 写作能力的培养，在高中阶段非常重要。无论是从应试教育的角度还是学生自身的英语水平提升角度，英语写作能力的培养和提升都具有非常重要的意义。从实际教学的角度分析，主要表现在以下几个方面： 1.1 英语写作为教师更加全面地把握学生的英语学习水平提供了有效的渠道。从英语写作的形式和内容上来讲，其既要求学生具备一定的英语词汇量，完成对文章内容的组织，同时也对英语句型的应用方式有一定的要求。最后，在一篇英语作文中，还要求学生把握好整个文章的逻辑性并最终在文章中融入一定的思想感情。这些能力的考察和反映都融入到了一篇英语写作的文章中。可见，在高中英语的作文中，可以全面的反映出整体的英语学习能力，并且为教师辅助学生对提升英语水平找到科学的方向。 1.2 从学生自身的角度来讲，虽然我国的教育系统在不断的改革和创新，但应试教育仍然是我国教育成效考核的一个重要手段。且从英语试卷的结构上分析，写作部分的分值占比作为独立题目来讲也是非常大的。因此，高中生为了在 应试过程中避免在写作方面损失过多分数，也应当对英语写作引起足够的重视。另外，从更加长远的角度上来讲，高中生在接受了更高层次教育最终走上工作岗位后，如具备的良好的英语表达和写作能力，对于其未来的就业也具有重要的意义。 2. 现阶段高中生英语写作学习中的问题分析 2.1 写作中的语言表达方式有误 这方面问题是高中生在英语写作过程中出现频率较高的一个典型问题。如对这类错误进行细分，又可分为词汇应用错误和语法错误两种。其中词汇应用的准确性缺失，主要是由于学生所掌握的英语词汇量不够，或者对词汇的含义和应用要求没有做到清晰的认知和把握，导致在具体应用中出现错误。另外，语法错误也是语言表达方式问题中的一个常见问题。这类错误的出现，主要是由于学生对语法方面的基础知识掌握的不牢固造成的。到了高中阶段，语法知识的难度和总量都呈现不断上升的趋势。在这种情况下，作为高中生来讲，会给其在学习上带来一定的困难感。另外在众多的语法知识学习的压力下，学生对语法知识记忆的牢固性又会出现偏差，且语法知识本身就具有细节性比较强以及相似度较高的特点，这都是造成学生在具体应用中出现问题的原因。 2.2 对句型的应用范围较小 这种问题造成的主要现象就是，学生在对一个固定句式的语句表达方式往往存在过于单一或者重复应用的问题。这种问题虽然不会严重影响到英语写作文字表达的准确性，但却存在过于简单的问题，使人感受到整体文章内容在词汇应用和表达方法上匮乏的缺点。在有多种表达方式选择的情况下，多数学生会选择日常学习生活中最熟悉的句型，以降低出错的概率。上文已经提到，这种表达方式虽然在正确性上不存在问题，但对于高中阶段的英语写作来说，会影响文章的整体层次水平，学生的语言表达能力也得不到锻炼和提升。例如，常见的英语句式，“我喜欢秋天”学生常用的表达方式是I like autumn.，这种表达方式 通常由于其简洁和直接的特点而成为学生应用频率最高的句式，但除此之外，此句式还可以用I like autumn best of all的方式进行表达，具有更加完整而感情丰富的优势。但在实际应用中，學生往往会选择前者进行应用。给其英语表达形式的丰富造成局限。 2.3 容易受汉语表达方式的影响 这种问题产生的原因主要是学生对英语的语言习惯和东西方的文化差异还没有一个清晰准确的认知。又由于汉语作为我们的母语长期影响着我们的语言习惯，因此学生在进行英语语言组织时，常常会因为受到汉语语言习惯及语法形式的影响而出现在英语翻译时直译的问题。例如“我会永远记得你”如按照字面意思直译，则通常错误的翻译为I will remember you forever ，而正确的表达方式应当是，I will always remember you.因为在英语的表达方式中，forever在现实生活中是不存在的，不可能存在永远的问题。 3. 解决问题的具体策略 3.1 重视英语词汇的学习，丰富词汇量 对于英语这门课程来讲，词汇的学习和积累是英语学习水平和能力提升的一个重要方面，因为，英语写作的完成，词汇积累是基础性的要求，只有掌握了足够的词汇量，才能完成文章内容的组织。另外，在应试的过程中，要想在写作方面少丢分且使自己的文章更加饱满和丰富，就更需要丰富的词汇来丰富其文章的表达形式，另外，掌握了更多的英语词汇，在进行写作时就不容易被固定的表达方式所束缚，而能够找到更加恰当和准确的词汇进行语句的组织，提升整体文章写作的严谨性。 3.2 加大英语书籍阅读量，拓展知识面 在英语写作的过程中，涉及到词汇、语句、语法等多方面的知识，而对于高中生来讲，应用传统的学习方法对这部分知识进行学习已经无法取得良好的学习效果。一方面，随着年龄的增长，到了高中阶段，学生的学习需求逐渐向个性化的方向发展，而且其在学习中也更加重视自主性和选择性。因此，对于高中生来说，单纯的依靠教材中的学习内容不仅不能满足高中生自身的学习 需求，对于英语知识的拓展也会造成一定的制约。为了丰富英语知识，多方面的接触到英语学习的资源，高中生可以通过加大英语书籍的课外阅读量来扩大个人的英语知识面。为了确保所选取的英语读物发挥相应的作用，学生一方面可以选取英语课文节选的相应完整读物进行阅读，另一方面，也可以寻求教师的帮助，按照教师的指导推荐选择适当的英语书籍进行阅读。 3.3 积极参与形式丰富的英语活动 进入高中阶段，为了通过多种形式提高学生的英语学习积极性，同时考察学生的英语能力水平，从班级的角度来说，常常创建有专门英语角，将学生的英语写作优秀文章进行展示，在班级的范围内，学生应当积极的参与此类活动，对同学所写作的优秀文章进行反复的阅读和研究，吸取其写作方法上的优点，并以锻炼和提升个人的英语写作能力为目标积极的向班级的英语角 投稿，为个人与同学之间的交流提供机会，及时发现个人写作中的不足和问题，进行借鉴改正。另一方面，对于学校方面组织的英语写作竞赛也应当积极参与，在竞赛的背景下，所收集到的英语写作稿 的水平都会 比较高，在参与竞赛的过程中，我们可以接触到更加 优秀的英语写作文章，其文章写作的思路和方法也必然更加新颖，可以为高中生写作思路的拓展和写作整体层次的提升提供帮助。 3.4 合理制定写作训练计划 这里所讲的写作训练计划，既可以从学生的角度出发进行制定，也可以由教师根据学生的写作水平状况进行制定。例如，教师可以通过对学生在英语写作中常见问题的总结，归纳出学生常犯的几类英语写作中的错误，针对这些错误的出现分别制定有针对性的写作训练。例如，让学生从句式的书写规范入手，通过英汉互译的训练掌握更多、更准确的英语句式表达方式。还可以通过组织学生从英语短文的书写开始，重点针对易出现问题的部分进行写作训练。在不断的训练中，丰富学生的英语写作表达能力。 4. 结束语 总之，在高中階段的英语学习中，写作能力的培养是一个长期而系统的过程。从高中生自身的角度来讲，应当重视英语写作在英语学习中的地位，从自身出发提高学习的积极性和主动性，配合教师的教学进度和安排促进个人的英语写作水平稳步提升。从教师的角度来讲，更应当注意科学教学方式的应用，通过提高课堂教学质量为学生英语写作能力的提升提供帮助。 [1]杨云.高中英语写作技巧的训练与提升策略[J].疯狂英语：教学版，2016（7）：74-75. [2]董鸿蒙.浅谈高中英语写作技巧与方法[J].校园英语，2016（27）：171-171. [3]杨建华.享受写作过程，提升语言素养——高中英语写作技巧的教学思考[J].文理导航，2017（10）：39-39. [4]陆锦涛.高中英语写作技巧的几点体会[J].小作家选刊，2017（25）. （作者单位：河南科技大学附属高级中学） |
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