| 标题 | 情境教学法在高中英语教学中的应用浅析 |
| 范文 | 耿玉萍 伴随着新课程改革在我国的深入推行与发展，对教育教学方法提出了更高的要求，要求教师在组织教育教学活动过程中注重对学生综合素质的培养，传统英语教学方法以教师为课堂的主导，已经无法适应社会发展要求和学生的发展需求，在新课改背景下，以促进学生全面发展作为教育的主要原则，教师不断对教育教学方法的创新进行探索研究。本文将主要围绕着情景教学法在高中英语教学中的应用进行讨论分析。 1. 情境教学法在高中英语教学中应用的必要性与积极意义 1.1情境教学法在高中英语教学中应用的必要性 在新课程改革的时代背景下，对教师的教育教学方法和教学质量都提出了更高的要求，传统英语课堂大都采用一言堂、满堂灌的方式组织开展，忽略学生学习的主体性，教师所讲授内容学生接受程度也相对较低。社会的发展提出全新的人才需要，学校的教育事业应该始终为社会发展服务，为了适应社会与时代发展需求，提高教师教育质量，情境教学法成为高中英语课堂教学教师经常使用的教学模式之一。 1.2情境教学法在高中英语教学中的积极意义 在高考应试教育的考核背景下，在传统的教育教学活动中，教师以高考大纲作为英语教学的劝募指挥棒，学生的一切学习内容和学习动向都是为了高考，英语学习以应对高考笔试为主要目标，这种传统的教学模式，忽略学生对英语学习的兴趣，长此以往导致学生英语学习兴趣的下降，甚至产生厌倦心理。情景教学法与教材内容的巧妙融合，有效提高学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，有助于学生学习效率的提升。 2. 如何在高中英语教学中实施情境教学 2.1创设良好的英语课堂环境 在素质教育的背景下，教师在组织英语课堂的过程中，应尽可能地为学生创设一个全英文教学的课堂环境，在传统的英语课堂教学过程中，教师以高考大纲以及内容作为英语教学的指挥棒，教学内容片面的注重英语语法、词汇等知识的学习，英语训练往往停留在书面形式，造成高中英语学习“哑巴式”的现象。转变这种英语教学现象，创设课堂情境教学的首要前提就是为学生营造一个优良的英语课堂氛围，让学生在英文环境中逐渐适应、熟悉并最终达到对英语口语、表达、听力与书面等各个方面的熟练运用。教师积极带头为学生创设一个英语表达的环境，在大环境的带领下，逐步将情境教学落实，在帮助學生积累丰富英语知识的基础上，还有效地促进学生英语综合能力的全面提高与发展。 2.2为英语课堂学习创设游戏情景，激发学生英语学习的热情 爱游戏是学生的天性，高中阶段的学生在学习过程中面临着巨大的高考升学的压力，在高压的学习环境中要想调动学生的学习热情，教师可以通过课堂气氛的活跃来实现，将富含趣味与意义的游戏活动引入课堂教学过程之中，不仅可以调动学生学习的激情，还可以调节高中阶段学生紧张学习的气氛，真正地实现寓教于乐的教育理念。例如，在高中学习Earthquake这一部分内容的过程中，教师可以将游戏环节引入其中，让学生扮演经历地震后的人们、记者以及援助人员，让学生分别扮演不同的角色，记者对他们进行采访，并用英语设计想要提问与回答的问题，让学生进行一场模拟训练。通过角色扮演的方式进行英语内容的学习，调动学生学习积极性的同时，综合锻炼学生应用诸方面素质，符合新课改背景下对英语素质教育的多方面要求。 2.3构建课堂学习中的生活情景，激发学生学习积极性 英语是一门与我们生活密切相关的学科，教师将课堂知识的学习建立在学生已经经验的基础上可以有效地激发学生学习积极性，同时可以为学生积累丰富的生活经验，促进学生综合能力的发展。例如在学习高中英语《Festivals around the world》的相关内容时，教师可以从我们生活中熟知的一些节日出发，给学生十分钟左右的准备时间，介绍自己所喜欢的节日，在节日的时候会做什么，为什么喜欢。以此为基础教师不断给学生补充新的内容和知识，让学生领略其他国家的节日，让学生在充分参与的基础上，增加学生的知识素材积累。 3. 总结 情景教学法在当前高中英语学习阶段是备受教师追捧的教学方式之一，情景教学法的使用符合新课改时代背景下所提出的要求学生全面发展的素质教育的要求，转变传统教育教学模式中存在的弊端，带动学生学习的激情和主动性，让学生在英语课堂情景教学中获得主动的发展。 参考文献 [1] 王彩平. 情景教学法在高中英语语法教学中的应用分析[J]. 学苑教育， 2018（02）. [2] 叶云秀. 优创阅读情境 突破语法教学——情境教学法在高中英语语法教学中的应用[J]. 试周刊， 2017（89）. [3] 李梨. 情境教学法在高中英语语法教学中的应用——以人教版新目标Go for it教材为例[J]. 教育实践与研究（B）， 2016（12）. （作者单位：山东省枣庄市第十六中学） |
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