| 标题 | 基于思维导图优化初中英语教学 |
| 范文 | 俞菊 思维导图的学习方法对于很多学科的学习都适用，对于初中英语的学习同样如此，通过思维导图的方法可以帮助学生理顺思路更好地记忆和理解，教师一定要巧妙地利用思维导图这种教学方法，在英语教学的各个环节中都有意识的运用，帮助学生来树立对于英语学习的兴趣爱好，同时教会学生掌握科学的英语学习方法让学生更加全身心地投入到英语的教学中来。本文分析了几种基于思维导图来优化英语教学的方法希望能够对当前的英语教学有所帮助。 1. 将思维导图应用于英语的词汇记忆环节 学好英语的最基础的教学工作就是帮助学生掌握好单词，单词是我们进行任何英语学习的基础，一定要让学生在学习和记忆单词环节打好扎实的基础，很多同学对于记忆单词总是感觉很苦恼，这很大程度上是由于学生没有正确的掌握方法，单词对于初中階段的学生来说可能词汇量的要求比较庞大这也增加了我们记忆的难度，我们在教学中一定要帮助学生寻求方法能够在一种比较轻松愉悦的氛围中掌握单词。具体来说，我们记忆单词的主要方法有音、形、义这三种，我们利用思维导图的形式可以让单词的记忆变得比较生动有趣，可以帮助学生理顺记忆的思路，从一个单词引申衍化出更多的含义，比如我们在学习“light”这个单词的过程中，我们可以想到跟它形近的单词有“right”， “eight”， “night”， “fight”等等，那么跟它同义的词语有“bright”跟它反义的词语有“heavy”， “dark”，然后从这个词可以派生出来的词语有“delight”， “lightness”等等，这样我们在学习一个新单词的过程中就可以复习之前学习的很多单词，而且可以变得比较有乐趣，通过这种思维导图的形式可以让单词记忆变得更加连贯顺畅。 2. 将思维导图应用于英语的阅读理解环节 在英语教学中还有一个非常重要的环节就是阅读理解，阅读理解占据了英语考试中很大部分的分数，同时阅读理解也是很多学生头疼的地方，因为阅读理解的内容选材非常广泛，对于很多学生来说确实是有一定的难度，我们在阅读理解的环节同样也可以利用思维导图的形式来开展。具体来说，我们在阅读理解环节首先要带领学生对整个阅读内容进行通读，通过初次的通读可以让学生概括出文章的主要内容以及文章的主题，这个文章主题就是我们制作思维导图的核心内容，再明确文章主题以后教师可以要求学生再次带着主题进行通读，这次在阅读的过程中学生可以用笔勾画出一些关键词和语句，最后学生可以制作出一个以主题为核心，关键词为分支的思维导图。比如我们在学习初中英语《Can you come to my party？》这个课程中，这篇文章的主题就是“party”，在课文的阅读过程中我们可以找到几个关键的词语就是“time”， “present”， “prepare”等，这些就是我们制作这个思维导图需要用到的分支，学生可以把每个分支再进行进一步的填充，这样整个阅读的框架就变得清晰明了。将思维导图应用于英语阅读之中可以迅速地帮助学生理清思路，之后再遇到阅读理解题目的时候也可以参照这样的方法来开展，通过这样的方法学生们就可以把握住阅读理解的主题，有针对性地去解答后面的题目，最终会攻克阅读理解这个难关。 3. 将思维导图应用于英语写作环节 在初中英语教学中还有一个非常重要的环节就是写作教学。写作对于很多学生来说也是非常头疼的，我们同样也可以利用思维导图的方法来开展写作教学。很多学生总是反映在写作的环节无从下手，总是找不到写作的思路所在，从而越来越对写作有一种畏难的情绪。其实写作是一种可以有技巧的环节，在写作中只要有明确的结构理顺思路再加上平时的词汇积累学生们就可以游刃有余地开展写作，思维导图就是一个帮助学生搭建框架的重要手段。具体来说，比如我们在进行“How to keep healthy？”这个主题的写作中，这是我们写作的一个常规话题，我们可以利用思维导图的方法来开展。教师可以指导学生先把“healthy”这个作为主题画在纸的中间之后我们再进行填充，对于这个主题我们首先要补充的就是“keep healthy”的方法，对于初中阶段的学生来说主要涉及到的就是“do morning exercises”， “get up early”， “enough water”等等，学生可以先确定这几个关键词之后再通过语句逐渐补充。最终再把几个语句通过连接词连接起来我们基本就完成了一个写作，在进行完基本框架的创作之后我们要让学生对文章进行通读之后再进行一些修改和润色，通过这样的方式学生们会逐渐地克服对于写作的畏难心理，最终会慢慢地爱上英语写作。 基于思维导图的方法来优化英语教学的各个环节是一个非常值得我们探讨的方式，在记忆单词的环节我们可以运用思维导图来帮助学生理解记忆，在阅读理解的环节可以利用思维导图来帮助学生理顺思路，在写作的环节可以利用思维导图的方法来构建框架，教师一定要认真地研究，在尊重学生的基础上找到更加适合学生的英语学习方法。 （作者单位：江苏省海门市海南中学） |
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