| 标题 | 论高中计算机教学中如何培养学生的创新能力 |
| 范文 | 王斌 【摘 要】如今是知识经济和信息技术大力发展的时代，计算机教学已基本在各中学普及开来。计算机技术是科技的产物，在当前社会的发展中已有自己的一席之地。高中开设计算机课程，不仅能让学生学习一些基本的信息操作技术，还可以提高学生的综合能力，可为其以后更好地融入社会奠定基础。培养高中生创新的思维和能力也是开设计算机课程的教学目的。但在目前阶段，各学校对高中生的计算机教学还存在诸多问题，因此，本文针对高中生计算机教学中的问题以及对高中生创新思维能力的培养策略进行探讨。 【关键词】创新能力;计算机教学;高中生 信息技术在当前社会中发展得如火如荼，它开辟了一代人的天地，影响着人们学习、生活、工作和思考的方式，对21世纪的人类产生了重大影响。新课标的改革决定了对学生教育方式的变革，而为了能够在知识经济占主导地位的时代广泛发掘和培育创新型人才，必须加强对学生创新思维和创新能力的培养。因为学生是信息技术的“受惠者”，所以计算机课程在高中阶段还是比较受欢迎的，教师应趁此优势积极探索计算机课程的实践教学，采用科学合理的方式，深挖学生的创新潜能，培养其学习兴趣，提高学生的计算机操作水平。 一、目前计算机课程在培养高中生创新能力方面的问题 1.不够重视计算机课程 计算机虽然在高中也有等级考试，但对高考所起的作用不大，所以很多学校都不把计算机当作一门正式的课程，有些计算机教师甚至直接让学生在课上打游戏或把课让给其他文化课教师，部分学生因为教师和学校对计算机教学的不重视，而忽视了对计算机技能的学习，浪费了本门课程的开设，这不利于学生创新思维和能力的养成。 2.没有选择合适的教材 初高中时期应以培养学生对计算机技术的兴趣和创新思维为主，如果只是一味地塞给学生高深的内容，不仅容易让学生听不懂，还可能会引起学生的逆反心理，可能会使教学效果适得其反。有学生反映，高中的某些计算机教材太过深入，根本就看不懂，也理解不了，如此，何谈创新能力的培养？ 3.没有掌握合理的教学方式 过去，学校普遍采用填鸭式教学模式，虽然现在新课标要求改革教学模式，但一时间也不能完全将其清理干净，有些计算机教师仍然采用传统的教习方法，重视理论、轻视实践。即使是在带领学生实际操作时，也是教师做一步，学生跟着做一步，这便导致学生在学习中对教师有较大的依赖性，无法对自己的所学进行思考和创新。计算机课本就是实践性较强的课程，这样理论性大于实践性，实践又全凭教师的操作的教学方式，怎能培养学生对计算机的兴趣、挖掘学生的创新潜能、提高学生的创新素质呢？ 二、通过高中计算机课程培养学生创新思维的方法 1.培养学生对计算机课程的兴趣 大多数学生对高科技都比较感兴趣，因此，教师最好能发挥自身教学主体的作用，利用好这一条优势，将学生的初步喜爱转化为更深层次的探讨和对学习的兴趣，这样学生才有可能在完成计算机基础技能学习的基础上，更加广泛地设计、和同伴交流技术问题。一个班上不同学生定会有不同的资质，教师应注意所有学生的情况，根据不同学生的不同特点差异化对待。教师也可以在学生学完一章节后，举办设计比赛评优、评先。比如，在学习Word、excel等软件时，因为有些知识听起来比较无聊，很多学生对此不感兴趣，教师可以拿PPT或现成的范例来讲，还可以举办PPT设计等比赛，比赛不要设置主题，也不要限制题材，要让学生自由发挥。这种方法可以有效提高学生的計算机技术掌握能力。另外，学生在用那些软件完成作业或进行艺术设计时需要延展自己的创新思维和想象空间，这对学生软性实力的提升大有助益。 教师还可以专门在教室开辟出一块地方放置学生设计的优秀作品，以提升学生对计算机课程的自信心和满足感。教师应确保学生在课堂作业上的充分自主权，、放开手让学生做，且对学生的作品要理性评判，不要打击他们的自信心，要与他们交心、交朋友，建立信任感。这众多举措有助于培养学生对计算机课程的兴趣，能使其更广泛地深入计算机的学习，并利用计算机设计自己的作品等。如此一来，学生的创新思维和素质也将得到开拓和提升。 2.运用灵活的教习方法，选择合适的教材 学校发放教材不是为了让学生死记硬背，归根结底，学习教材的目的是实际操作。因此，学校在订购教材时，一定要选择难度适宜、易理解、易上手的教材，教师也要根据教材内容运用灵活的教学方法，制定合理的教学计划。可将理论课与操作课交替上、定期举行考试、每堂课提前预习等。对于学得比较快的学生，要积极引导他们继续往下探索，对于学得比较慢的学生，要帮助他们巩固基础，提高他们接收和消化知识的能力。 3.使学生认识到计算机的地位 信息技术在社会发展中的作用愈发明显。掌握一定的计算机技能对高中生未来的学习和工作有百利而无一害，因此，教师需要花时间为学生讲授计算机的作用，让学生意识到计算机愈发重要的地位。教师一定要发挥好自己的引导作用，这样，学生就会采取一种比较积极的态度去学习这门课程，进而能够提高自己的认知，开阔自己的思维，培养自己创新设计的能力等。 4.使学生形成学习的自主意识 要想深入发掘学生的创新思维，学校和教师将有必要使学生确立学习的自主意识。教师可以先尝试创造一个学习氛围高涨的教学环境，引发学生的学习动因;然后，布置作业时让学生分组合作，培养他们的合作能力和自主完成、自主思考的意识;评价小组作业时，要为他们树立自信心，不可过高捧，也不可过低踩，让他们以持续、自主、独立的状态完成之后的课程学习和作业设计。 5.建立良好的师生关系 课堂氛围和课堂环境对学生能否集中注起决定性作用。营造好的课堂氛围一定离不开师生友好关系的互建，关系培养好了，学生愿意配合，事半功倍;关系不好，学生不愿配合，事倍功半。 教师常常会选择和学生建立一个互相信任的关系，这样学生在学习和作业上有什么问题教师都能及时注意到。教师和学生要都明确自己和对方在课堂上的角色定位，以寻求友好关系建立的合理性和有效性。一般情况下，师生关系良好，学生的学习性会提高，对教师布置的作业和课堂各个环节都会积极配合，课堂教学的效率和质量也会直线上升。 结语 总之，随着科学技术的发展，计算机技术在社会上的地位和作用可能还会不断上升。因此，学校应对计算机教学多加。若要提高高中生在计算机学习过程中的创新能力，首先要激发学生对其的兴趣，然后再通过相应的方式进行授课。可采用建立良好的师生关系，使学生确立自主学习的意识等方法，拓展学生的创新思维，提高学生的创新能力，为社会挖掘新型人才，为学生日后能在社会上大展拳脚助力。 【参考文献】 [1]李健.高中计算机教学中学生创新能力的培养策略[J].西部素质教育，2017，3（18）：80 [2]李雨宸，王琛灿，高永昌.计算机教学中学生创新能力的培养策略初探[J].科技创新导报，2016，13（34）：164+166 |
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