| 标题 | 优化作业形式 提升教学实效 |
| 范文 | 施政 小学美术教学必须激发学生参与学习的热情，引导学生获得美术的基础知识和基本技巧，实现与学生思维的对接，这也是新课程理念的具体体现。因此，教师应根据学生的学习实际，对作业内容和形式进行创新设计，最大限度地提升学生做作业的主动性，巩固学生的课堂学习效果，为打造高效的美术课堂奠基。 一、分层次进行作业设计，给予学生多种选择 每一位学生的家庭情况、学习水平、学习兴趣、喜好等都有所不同，这种不同造就了学生之间的差异，使得每一位学生对问题都有自己的看法。美术教学是教导学生创造美的教学，理应有多种可能性。尊重学生的差异，注重个性化发展，在设计作业时提供多种选择，能够调动学生的学习积极性，激发其创新意识，使其可以积极主动地运用所学知识选择自己感兴趣的美术作业，认真地完成，提高学习质量。例如，在教学《中国民间玩具》时，教师可以根据学生的学习水平为学生设置多种作业，让他们自由选择。一是让学生临摹中国民间玩具，描绘出中国民间玩具上的图案，明确玩具的图案以及色彩代表的意义;二是让他们选择材料制作中国民间玩具。为他们留出多种选择，让学生根据自己的兴趣爱好以及学习水平自行选择是临摹还是制作，若是临摹的话临摹哪种玩具，若是制作的话选择哪些材料进行搭配，完成中国民间玩具的制作。这样的美术作业设计能够调动学生学习积极性，使其积极主动地完成美术作业，培养创新精神以及发散思维，促进学习质量的提高。 二、以绘画型作业激发学生学习兴趣 “兴趣是最好的老师”。在美术教学实践中，要想让学生学有所得，教师必须激发学生的学习兴趣。尤其是在设计美术作业时，教师更要关注学生的兴趣。学生兴趣浓厚，完成作业的速度和质量就有保证;反之，学生完成作业的速度相对较慢。绘画型作业是美术教学中最常见的作业形式，一般来说，绘画型作业只有形式上的要求，这有利于激发学生的想象，培养学生的创造性思维。 例如，教学《七彩生活》一课后，教师布置绘画型作业：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。你能选取生活中的一个场景或一件事情，用你手中的画笔展现出来吗？画出来以后，涂上你喜欢的颜色。学生对此热情高涨，纷纷进行绘画活动。绘画活动结束后，教师让学生进行展示。有的学生展示并描述道：“我选取的是自己和小伙伴们玩耍的场景。看，那个穿着红上衣、黑裤子、扎着两个小辫的女生就是我，我正在踢毽子。这个毽子可特别了，它是由六种颜色组成的……”绘画型作业能够激发学生的学习兴趣，给他们带来视觉上的冲击，自然获得好的教学效果。 小学生对色彩、线条比较敏感，动手能力较强，想象力丰富，而绘画需要勾画出线条、填充色彩，因此，绘画型作业符合学生的心理特点。教师可根据学生的心理需求设计绘画型作业，激发学生对美的事物的热爱。 三、以剪纸型作业提高学生创造力 《小学美术课程标准》明确提出：“美术学习不仅仅是一种技能技巧的训练，更是一种对文化的学习。”因此，在开展小学美术教学时，也要求教师将中国优秀传统文化渗透其中，促使学生在学习和实践过程中准确认识这些传统文化，并且实现优秀文化继承和发扬。剪纸是中国优秀传统文化重要表现形式之一，将剪纸型作业应用到小学美术教学中，不仅可以提高学生实践操作能力，还能够让学生深刻感受到剪纸艺术之美，同时激发学生创新思维，帮助学生建立美学观点。 例如，在教学《办年货》时，教师就可以对过年剪窗花着重进行讲解。为吸引学生注意力，教师也可以将自己剪的图案供学生观赏，然后给出几种图案，如兔子、小花等，吸引学生主动参与完成剪纸作业。由于剪纸是一个复杂的思维过程，需要调动学生多个感官参与，并且由于每个学生的学习都存在差异，因此在剪纸方法、技巧上还需要教师加强指导，使得学生在不断练习以后剪出更加漂亮的作品。此外，在剪纸作业上教师可以过创设情境，如，奶奶家过年需要用剪纸作品装饰家里，使过年气氛更加浓厚，需要学生帮帮她。对此，学生帮忙的积极性快速提高，并且对剪纸作品进行设计。有的学生认为可以在窗户上张贴小兔子，因为兔子很可爱，可以吸引更多小朋友玩;而有的学生认为可以剪几朵雪花，贴合冬天特征。在这过程中学生思维得到激活，动手操作能力也得到锻炼。 四、完善作业评价，树立学生对美术的学习信心 在学生完成作业后，教师要对他们的作品进行评价。在以往的小学美术教学中，教师以作品的质量作为评价的唯一标准，使得部分学生的学习信心受挫，影响其学习质量。对作品的评价应当从作品蕴含的思想、创新性以及运用的美术技巧等方面进行，教师在进行评价时要注意对学生的作品进行全面的评价，对作品的优点给予表扬，增强学生的信心，提高学生的学习质量。例如，在教学《叶子片片》时，教师评价作业时首先要挖掘学生作品中的优点，及时对学生进行表扬，提高其学习美术的信心，再指出作品的不足，让学生虚心接受，認真改正，从而提高学生的美术素养。 作业是巩固知识技能和检验学生学习效果的重要手段。在小学美术实践中，教师要突破传统思维定势的束缚，转变、更新教学观念，对美术作业形式进行大胆设计，让学生在多元化的形式中积极完成作业，掌握美术绘画的基础知识，习得手工制作的方法和技巧，提升学生的审美素养。 |
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