| 标题 | 小学英语教学存在的问题及解决策略 |
| 范文 | 黄育蕊 摘 要：小学是培养学生英语口语能力的重要阶段。培养学生英语口语能力对其今后英语的实际应用能力具有关键意义，也属于当前小学英语课程教学的重要任务。当教师将口语课程设置为重点时，会为学生设置一系列口语活动，逐渐提升学生的英语口语表达能力。 关键词：小学英语;口语教学;解决策略 小学英语口语能力的高低直接关系到小学英语教学的成败。自新课程改革以来，教育部门强调培养学生英语口语表达与交际能力的重要性，既符合时代发展的需要，也能提升学生的英语素养。 一、营造良好的英语口语教学氛围 在现代信息技术的高速发展中，多媒体教学设备受到广泛使用，将其运用于小学英语口语中，能提升教学内容密度，确保信息输入的持续性，为班级营造活泼生动的课堂氛围，能增强学生对学习英语口语的关注度，使学生获得良好的情感体验。由此可见，小学英语教师在口语教学期间应为班级营造活泼生动的教学氛围，提升学生参与口语学习的积极性。譬如在“look at me”课程教学中，教师应关注学生强烈的求知欲、好奇心，充分发挥多媒体课件资源的优势，来为学生展示图像中的head，nose，ear，eyes，face，mouth部位，同时标注对应的单词与读音。并且采用实践交流的方式，整个课堂环境氛围能引导学生自主交流英语口语，学习重点句型，在掌握英语知识的过程中提升口语表达能力。 二、增强小学生的跨文化交际能力 对于小学生而言，英语口语属于新的语言，是新的文化方式，在小学英语课程中，教师应注重培养学生的口语能力，将文化教学渗透到课程中，可以讲解与英语相关的国家民俗、历史文化，能增强学生参与口语交际的敏感度。当英语文化为基础时，能更好地开展口语训练活动。由此可见，小学英语教师在开展口语实践中，应构建清晰的中西方文化差异脉络，引导学生掌握与理解英语文化内容，运用英语思维模式来开展口语交流活动，从而提升其口语交际能力。譬如“Gulliver in Lilliput”“Down the Rabbit Hole”这两篇文章，其都源于著名的英语文本，是学生直接接触原味英语的最佳题材。教师还可以鼓励学生阅读“Gullivers Travels”“Alice in Wonderland”在理解课文的基础上，教师还可以采用模仿朗读、角色扮演、续写故事等方式来增强英文阅读的快乐性。譬如在“Gullivers Travels”课程中，教师可以对后续情节提出疑问“What happened to him later”，鼓励学生积极发言，为教师讲解主要内容。由于小学生英语表达能力不足，但是“reading 2”的语言教学也一直受到教师的热捧，当教师观摩了全市的课堂教学情境后，教师可以根据学生的学习情况，灵活调整观摩课程内容，增加精心的问题设置，不仅能使学生深入思考口语的文本内容，而且创设新情境能使学生更好地掌握语言知识。 三、拓展小学英语口语教学范围 除了英语口语外，日常的学习环境还需要营造英语氛围，教师可以利用学生的课余时间，来延伸口语教学范畴，定期开展英语口语学习活动，确保课程中教学的内容在课下得以延伸与发展。因此，英语教师可以鼓励学生在课下定期开展英语口语对话与交流活动。相比于课堂教学，课外活动并没有较多的约束力，学生能够积极投入民主的氛围中，利于其大胆开口讲英语。譬如在“Volunteering for the Special Olympic Games”的口语课程中，教师应认真研讨、修改加工来确定板块的课堂设计模式，包括：“Feelings of being a volunteer”“Meaning of the Special Olympic Games”“What Liu Ming Did for the Games”。还可以开展特殊教育工作的情境扮演角色，鼓励学生运用新的词汇、学习到的新句子来造句，不仅能帮助学生巩固语法知识，而且能锻炼学生的语言表达能力。 四、运用多种英语口语教学方式 在小学英语口语课程中，教师关注教学模式的多元化，可以设置某天为英语日，引导学生在这一天开展英语口语交流活动，给予学生更多练习英语的机会。当学生犯规、不遵守规则时，教师应对其记录，随后抽出时间与学生单独开展英语交流活动。在这样的英语口语教学模式中，能为学生创设良好的口语练习环境，培养学生运用英语来进行交流的习惯。随着时间的推移，学生可以自觉运用英语口语表达交际活动。英语教师还可以定期开展英语学习角活动，给予学生更多参与英语学习的机会。教师可以先将班级中的学生分为不同的小组，各个小组通过讨论来寻找适合讨论的内容。不同的小组通过选择合适的时间来练习英语口语，整个活动过程要求学生落实好记录、照片拍摄、录音工作，同时制作好报告上交给教师。整个英语报告中应有文字说明，包括口语训练主题、训练进度与结果。教师应根据小组提出的报告完成审查环节，关注学生的活动效果。此外，教师还可以带领学生积极参与小组的英语口语练习活动。 综上所述，在小学英语课程教学中，教师应充分关注口语交际能力的重要性，同时运用于实际教学活动中，定期优化与完善英语教学模式，采用科学合理的教学模式来全面提升学生的英语口语能力。 参考文献： [1]陶金英.信息技术与小学英语口语教学的整合模式及策略研究[J].中国校外教育，2018，637（17）：173. [2]朱敏燕.小学英语口语教学的困境和对策[J].江西教育，2018（9）. [3]张晓玉.如何提高小学英语口语教学策略初探[J].作文成功之路（下），2018（1）：16. 編辑 张佳琪 |
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