| 标题 | 衍纸画对小学生综合能力培养的研究 |
| 范文 | 赵春梅 摘 要：衍纸是一种创意性手工艺术，其制作简易，有助于激发学生想象力、创新能力等综合能力，将其引入小学课堂中，有助于激发学生对美术课堂的学习兴趣，提升学生的想象力、创新能力、审美能力，达到美术课堂陶冶情操、培养审美能力的目的。主要就衍纸画的特点、小学美术课堂衍纸画发展现状、衍纸画培养学生综合能力的方法三个方面展开论述。 关键词：衍纸画;小学美术教学;综合能力培养 衍纸是一种简单而实用的生活艺术，也是一种游戏，其主要通过对纸条进行卷曲、弯曲、捏压，实现原始设计形象的效果，衍纸画是衍纸艺术的主要形式[1]。衍纸画需通过手工使用工具对材料进行加工创作，学生通过手工创作，将自己的设计思维、创作能力、想象力、创造能力融入作品中，能够起到培养其综合能力发展，提升学生整体素质的教学效果。以下简要分析衍纸画的特点、课堂发展现状及培养方法。 一、衍纸画的特点 衍纸画是一种古老的手工艺术，随着纸张制作工艺、大众审美等提升，衍纸画越来越受欢迎。其具有强烈的色彩美特点，衍纸画常采用色彩丰富、明丽的衍纸进行创作，通过色彩、图案的碰撞，融入创作者的情感、技术色彩，使作品呈现出鲜明的个人风格与色彩美特点。同时，衍纸画具有空间性特点，其创作讲求线条搭配、勾勒，通过疏密、浓淡不同的线条呈现出空间感[2]。同时，衍纸画具有形象特点，其创作能够使物体的形象具象化，通过以形写神传达创作者的情感。且衍纸画具有材质美的特点，为表现不同的艺术风格，衍纸画所用材质不同，如粗糙的纸张能够凸出粗犷美，细腻的纸张凸出流畅美等[3]。 二、小学美术课堂衍纸画发展现状 衍纸画在小学手工艺术中普及较少，属于新兴的手工课堂艺术，其在小学美术课堂的推广并不广泛。且当前小学美术课堂以绘画教学为主，对学生的动手操作能力重视程度不足，这也是导致衍纸画在美术课堂推广、发展的重要因素。通过调查发现，有91%的小学生不知道衍纸画是什么，但与之相对的是，有86%的学生表示对衍纸画引入美术课堂有兴趣，这一数据表明，衍纸画在小学美术课堂的推广是有一定学生基础的。小学美术教师应当重视开拓美术课堂教学形式，将衍纸画引入小学美术课堂中。 三、利用衍纸画教学提升学生综合能力 衍纸画作为一门创造性的手工艺术，其对学生的想象力、审美能力、创新思维、动手能力均有一定要求，在开展衍纸画教学中，教师应当将培养学生的综合能力作为教学的主要目标，促进学生素质的全面发展。 （一）欣赏临摹培养审美意识 小学生普遍喜欢热烈、丰富的色彩，初步接触衍纸画，学生的兴趣将得到充分调动，但若初步接触就让学生进行作品创作，教学难度较大，故教师可先指导学生欣赏、临摹衍纸画，在这一指导过程中，应当注意培养学生的审美意识。教师可先以某一主题准备衍纸画作品，并指导学生欣赏、观察作品中有哪些基础折纸形状、画面颜色如何搭配、同一主题有何不同表现等，并指导学生自行观察，总结自己观察的结果，在培养学生审美能力的同时，提升学生的观察力。同时，衍纸画是一种需要实际、直观演示教学的手工艺术，教师除进行课堂展示教学外，还可制作微课视频，对学生进行指导，针对主题画的创作细节、创作的步骤、制作注意点、难点等，制作微课视频，并上传到网络中，方便学生课余时间观察、临摹、学习。 （二）设计创作培养综合能力 学生经过一段时间的模仿学习后，掌握了一定衍纸画创作的要点，教师应当引导学生独立进行设计、创作，自主完成一幅衍纸画作品，学生创作的过程也是锻炼其想象力、创作思维、动手能力的过程。在创作前，教师可先指导学生设计画稿，通过简单勾勒线条，明确创作方向，使学生能够有条理地开展艺术手工制作。如以《鸟》作为主题进行衍纸画创作，教师在教学中，可通过多媒体、作品展示等，引导学生将环境融入主题创作中，学生先行设计大树、鸟巢等环境要素，再将小鸟放入环境中，增强作品的感染力、丰富性，同时，学生利用生活经验自行设计，课堂中，还有学生设计出自行车上的小鸟、我与小鸟等较为新奇的主题创作，摆脱单一的小鸟主题，创作更富童趣，同时，学生的想象力、创作能力、动手能力均得到较好锻炼。 （三）合作探究学习增强综合能力 小学美术课堂实践有限，但衍纸画的创作、制作均需花费较多时间，故教师在教学中，可开拓合作探究教学模式，指导学生以小组合作的方式进行集体创作。采用合作探究学习方式，能够培养学生的合作意识，且学生相互交流的过程也是思维碰撞的过程，能够激起学生思维的火花。如在进行章鱼的制作时，粘贴章鱼触须是这一创作活动的难点之一，如何使竖条与纸张的接触面增加呢？学生通过小组合作的方式进行探究，小组中，有学生提出将开卷用作制作材料，有学生提出，将触须接触面进行折叠，使其变成方形后粘贴上去。学生纷纷开动脑筋，共同合作解决这一难题，问题解决的速度加快，学生解决问题的能力也得到提高。 衍纸画是一种优美、时尚的手工技艺，其对学生的动手能力、创新能力、想象力、审美意识、耐心、毅力等综合性素质有较好的锻炼效果，将其引入小学美术课堂中，能够弥补美术课堂动手操作较少的现状，有助于培养学生的综合素质，促进學生的素质发展。 参考文献： [1]顾晓萍.如何用衍纸教学培养学生的创造思维[J].艺术科技，2017（12）：405. [2]王变.衍纸艺术在中学美术课堂中的实践与反思[J].美术教育研究，2017（20）：176. [3]唐晓华.巧做衍纸画 激发想象力[J].教学管理与教育研究，2017（21）：106-107. 编辑 冯志强 |
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