| 标题 | 论传统文化在小学语文低年级识字教学中的渗透 |
| 范文 | 杨丽雅 摘 要：加强传统文化熏陶与学习，不仅能让小学生更好地了解我国优秀传统文化，还能提高其素养，提升教学水平。这对培养小学生的语文素养，提高其人文素养大有好处。通过对传统文化在小学低年级语文教学中渗透重要性的阐述，提出有效渗透策略，探索改革创新思路，希望能更好地促进我国小学语文识字教学的发展，为小学生发展奠定良好素养基础。 关键词：传统文化;小学语文;识字教学;渗透 识字是小学生学好语文、提升素养、培养各种能力的重要基础，只有学好识字才能让小学生在日后的学习中如鱼得水。但当前的识字教学与传统文化融合度不高，导致教学失去许多趣味。对此，本文认为通过传统文化渗透来培养小学生的识字能力，提升其对我国传统文化的认同，对促进传统文化宣传、提高传统文化地位有积极影响。 一、传统文化在小学语文低年级识字教学中渗透的价值 1.利于激发学生热情，提高学习效率 传统文化内容多样、内涵丰富，其与识字教学的结合能够激发学生的学习热情，并帮助学生更好地记忆文字，提高学习效果。再加上传统文化中有很多趣味小故事，既能开展汉字教学也能传播优秀传统文化，让学生的识字率大大提升，使教学质量大大提高。 2.降低学习难度，拓展学习思路 对小学生而言，汉字难写难记难辨认，不仅让他们学习吃力，也让他们对学语文产生抵触，教师可以在教学中利用传统文化寻找识字规律，并将复杂的文字进行拆分，降低学习难度，帮助小学生更好地识字认字。另外，传统文化的融合提高了学生素养，让小学生从深层次了解并认可传统文化，继而成为优秀传统文化的继承者和传承人。 3.强化学生素养 汉字文化博大精深，小学生若能打好基础，不仅对传承优秀传统文化有帮助，对日后精进、提升自己也有好处。要通过传统文化的渗透提高学生识字效率，强化其对传统文化的认知，开阔知识视野，提高文化素养，为学生全面发展打下有利基础。 二、促进传统文化在小学语文低年级识字教学中渗透的有效策略 1.引经据典，提高学生兴趣 相对于枯燥的文字解释，小学生更喜欢听故事，他们的记忆也会随着故事的精彩度而发生变化。在数千年的历史发展长河中，各种经典故事、传奇人物更是层出不穷，教师只需要根据识字教学需要选择恰当的素材即可。比如，在学习“大小多少”的时候，有一个关于牛的识字教学，教师可以播放动画片《王二小的故事》，为学生讲解放牛娃王二小在战争时期如何与敌人斗智斗勇，英勇牺牲的故事。通过这个故事，不仅能让学生学会牛这个字，还能在他们心中奠定爱国精神的基础，引导学生向王二小学习其热爱国家、不怕牺牲的勇敢精神，同时还能加深学生对牛这个字的记忆和理解，使其在学好汉字的同时传承优秀文化。 2.追根溯源，深化识字教学过程 为了完成教学任务，不少小学语文教师在教学中追求数量，忽视质量，导致很多小学生无法跟上教师的讲课节奏，也难以识别所有的汉字，造成基础薄弱。另外，识字过于表面化、形式化也会让小学生在认字识字过程中遇到阻碍，使其难以掌握正确的识字方法，對日后学习不利。在这种情况下，教师要结合汉字与传统文化的关联性，以识字为中心，以传统文化为辅助，加深学生的理解和文字渊源的传达，提升教学层次，发散学生思维，最终让学生形成全面的识字系统。比如，在讲解《姓氏歌》时，教师可以通过多媒体为学生播放一个百家姓故事，通过其中一个姓的由来让学生更好地理解传统文化与汉字的关系。另外，通过名人故事，比如陈平过河、周瑜火攻曹军、何仙姑成仙等来提高学生的兴趣，并加深学生对汉字的认识，提高其积极性。 3.游戏教学，提高学习的乐趣 游戏是学生的最爱，也是最容易提高学生积极性的方式，通过游戏来让学生识字认字是小学语文教师在教学中常用的手段。游戏不仅能达到教学目标，还能扩展其他内容，比如培养学生的团队合作、竞争意识等，所以，充分利用游戏来完成识字教学非常有意义。为了更好地渗透传统文化，教师在选择游戏方式时，也要侧重于民间游戏，让学生在游戏中感受古人的情趣与智慧，提高学习乐趣。比如，在讲完《一个接一个》的内容之后，教师可以通过“找朋友”的游戏方式来帮助学生更好地提高识字水平。通过将课文中“伙”“种”“样”“伴”“接”等汉字的偏旁部首分开，制成头带，分给小学生，让他们戴在头上。然后让学生戴着头带去找能和自己组成一个完整字的好朋友。这个过程不仅能让学生学会认字，还能增强生生交流，营造课堂和班级的和谐氛围。 4.强化运用诗书，促进汉字与传统文化的融合 在传统文化中，古诗词占据重要分量，它不仅拥有丰富内涵且用词精练，蕴含无穷韵味，同时也具有很强的美感。教师将诗词与识字结合起来能更好地提升识字意境，完成教学任务。比如，在学习《日月明》时，教师可以从网上找一些相关诗句：宋太宗的“五色高吞日月明”、宋苏轼的“刚辰日月明”、宋王令的“日月明将霁”等，然后通过多媒体播放诗歌意境视频，通过诗歌意境来帮助学生更好地理解和想象，继而积累素材，提升思维。还可以通过漫画卡通人物的视频来对古诗进行编排，加深学生对传统文化的理解。 以汉字探索历史，以趣味典故认字识字，通过多媒体增强传统文化的渗透，这些不仅能调动学生的识字兴趣，提高其记忆效果，同时还能让学生更好地感受到传统文化与汉字的博大精深，激励其学习。教师在渗透传统文化过程中要不断创新教学模式，增强对传统文化的理解和运用，继而提高个人素养，为教学创造更好的基础条件。 参考文献： [1]孙丽芳.浅谈传统文化在小学语文低年级识字教学中的渗透[J].课程教育研究，2019（26）：166-167. [2]王亚凤.论传统文化在小学语文低年级识字教学中的渗透[J].学周刊，2019（21）：85. |
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