| 标题 | 《弟子规》在小学生日常行为规范中的实践与应用 |
| 范文 | 曾晓婷 郑纯彦 [摘 要] 礼仪教育是中华优秀传统文化中不可缺少的一部分。国学经典《弟子规》以浅显明白的内容、通俗易懂的语言、流畅整齐的句式，涵盖了为人子弟在家处事待物等所应遵循的一整套道德行为规范。通过问卷调查和访谈相结合的形式，探讨《弟子规》在小学生日常行为规范中的实践应用。通过调查，分析《弟子规》在小学生群体中的重要作用，结合国家、学校、家庭三个层面，指导学生树立正确的社会主义核心价值观，践行正确的行为规范。 [关 键 词] 弟子规；日常行为规范；实践应用 [中图分类号] G621 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0176-02 一、引言 党的“十九大”报告指出：“深入实施公民道德建设工程，推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，激励人们向上向善、孝老爱亲，忠于祖国、忠于人民。”这说明礼仪教育中的道德行为规范非常重要。作为国学经典的《弟子规》以浅显明白的内容、通俗易懂的语言、流畅整齐的句式，涵盖了为人子弟在家处事、待物等所应遵循的一整套道德行為规范。在当今社会小学生的道德教育问题越来越受到重视的情况下，探讨《弟子规》在小学生日常行为规范中的实践与应用显得十分必要。 本文通过问卷调查和访谈相结合的形式，主要针对小学生学习《弟子规》现状、小学生日常行为规范与《弟子规》的关系，结合国家、学校、家庭三个层面，以广州市海珠区东风小学为例进行调研，从而得出《弟子规》在小学生日常行为规范中实践与应用的建议。 二、调查结果及分析 （一）学生自身学习状态分析 学生是学习《弟子规》的主体。他们通过学习《弟子规》，了解中华文化传统的经典，培养向上向善、孝老爱亲，忠于祖国、忠于人民的优秀品质，树立正确的世界观、人生观和价值观；在实践中，《弟子规》能规范他们的道德行为，提高他们为人处世、待人接物的水平，最终全面提高个人整体素质。 1.调查学生在学习《弟子规》时所喜欢的学习方式 依据学生年龄差异和学习能力的高低以及对《弟子规》理解程度，本次调查将一、二、三年级划分为低年级，四、五、六年级划分为高年级。观察调查数据，选择“看书”和“老师课堂讲解”的人数较多，而“听歌谣”以及“看电视节目”的则人数较少。其中，35.2%的低年级学生喜欢通过“老师课堂讲解”的方式学习《弟子规》，而高年级的多数学生则喜欢通过“看书”的方式学习，比例高达50.4%。 从调查数据看出，因低年级的学生识字认字水平较低，需要通过教师课堂讲解《弟子规》才能更好理解内容。而高年级的学生因有了一定的学习自主性，阅读理解水平也比低年级学生高，因此能结合看书和教师课堂讲解的方式，提高对《弟子规》的学习和了解。 2.对小学生受《弟子规》影响程度及影响方面的调查 调查中发现，低年级的学生认为学习《弟子规》对他们的日常行为“没有影响”的比例高达63.8%；高年级的学生则认为“有些影响”比例最高，占62.7%。在影响日常行为方面分为“孝悌、诚信、亲仁、学文”，其中低年级的学生认为在“孝悌”方面受影响程度最大，占36.1%；而39.8%高年级的学生则认为在“诚信”方面受影响程度最大，“亲仁”方面受影响最小，高低年级学生各为11.1%。低年级学生因对《弟子规》的理解程度有限，理解存在片面化。而高年级学生虽然在学习《弟子规》的过程中对诚信待人方面有所感悟，但与低年级一样都应加强对“亲仁”方面的学习，从而加强自身仁义道德方面的修养，在实践中进一步加强思想文化建设，塑造全面的人格，养成正确的行为规范，全面提高整体素质。 （二）家庭环境分析 家庭环境影响人的成长。良好的家庭教育更是小学生健康成长的重要推动力。作为孩子成长的引路人，家长在照顾孩子饮食起居的同时，更重要的应是教会孩子为人处世的道理，帮助孩子养成良好的日常行为规范。 在家长辅导孩子学习《弟子规》的基本情况调查中发现，83%的家长都会在家陪伴孩子学习《弟子规》，但在指导孩子学习《弟子规》程度上，尽心指导孩子学习《弟子规》的家长仅有21.7%，业余指导孩子学习《弟子规》的家长占62.9%。从调查中得出，绝大部分家长对孩子学习《弟子规》表示支持，但在帮助孩子理解《弟子规》学习的方面还应加大力度。 （三）校园环境分析 本次调查除了运用问卷调查的方式，还结合访谈的形式对教授《弟子规》的任课教师进行访谈，访谈的结果主要体现在以下几个方面： 1.国学经典教育在当前仍发挥着重要的作用 国学所代表的传统文化是中华民族的“根”和“魂”，是中华民族的标志，也是中华民族的骄傲。它为中国现代化建设提供了丰厚的文化土壤和思想资源。特别是“十九大”以来，中华优秀传统文化被提及的频率越来越高，《朗读者》《中国诗词大会》等节目让人们回顾经典，品味阅读。学生在学习国学经典《弟子规》的过程中，不仅能通过文字了解到中华传统的经典，同时也能促进个人的身心发展，规范道德行为，提高综合素质。 2.浓厚的校园国学文化在潜移默化中影响着学生的日常行为规范 校园文化建设很重要。除了学生平时的课堂学习、课后的家庭辅导和自主学习外，校园文化也在潜移默化中影响着他们的生活。如早读、午读时间传诵《弟子规》；在平时的师生交流过程中，用《弟子规》的语言教导学生；利用广播、铃声传唱《弟子规》；把《弟子规》中的道理用简洁短小的语言表达出来，汇编成诗歌…… 3.取其精华，去其糟粕。学习《弟子规》要“学其精、明其志、辨其行” 学习《弟子规》应取其精华，学习弟子规中为人处世、待人接物的道理，而并不是完完全全的“照搬照抄”。如在教导一年级的小学生学习《弟子规》中“入则孝”的部分，要注意增强孩子是非分辨的能力，明确“孝顺”即是尊重父母、孝顺父母、关心父母，从点滴小事做起，而不是完全模仿《弟子规》中卖身葬父、割肉救母的行为。 三、对策与分析 （一）弘扬中华优秀传统文化，加强文化教育建设 1.国家应立足教学学情，完善教育教学体制，培养专业高素质教师队伍 国学精华蕴含中华民族恒久的智慧，是完整系统的理论和价值体系，因此，“论治国学先须辨明……此学不是零碎断片的知识，是有体系的，不可当成杂货”。传统教育体制下的小学中的国学课堂教学，主要通过语文教师自学国学经典而后讲授，缺乏专业系统性培训，加之该学龄段学生其行为自制力有所不足，容易受到外界影响，注意力不够集中，因此国家应加大力度推进文化教育，培养具有专业国学素养的教师团队。教师只有对《弟子规》内容具备专业知识储备，才能优化《弟子规》课堂教学方式，使孩子爱学乐学。 2.加强宣传《弟子规》礼仪教育，创建良好的社会文化氛围 随着经济全球化的发展，人们的思想呈现多元化，加之现代社会一些不良风气影响，不利于小学生正确世界观、人生观及价值观的成形。因此，应加强宣传《弟子规》，开展优秀经典《弟子规》文化活动，如社区开展“诚信月”，鼓励人们践行诚信待人之风，创建文明社区，与此同时利用便捷高效的媒体网络，宣传《弟子规》礼仪教育，树立良好的社会风气。 （二）改革创新，建造良好的校园文化环境 1.学校应基于《弟子规》礼仪教育文化，创新办学理念，丰富学校内涵 办学理念是学校教育的指导思想。《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出：“加强中华优秀传统文化教育，是建构中华优秀传统文化体系，推动文化传承的重要途径。”学校应根据时代要求与自身发展需要，重视《弟子规》的文化教育，确定适宜学校正确发展的办学理念，丰富学校文化内涵。除此之外，学校应开办特色项目，例如举办“重孝悌、次谨信、泛爱众、亲圣贤，做优秀文明礼仪践行者”学校文化特色的活动，让学生在学习《弟子规》知识后身体力行，实际参与校园文化活动，理解感悟，构建学校特色文化，推动中华优秀传统文化发展。 2.教师应以德育人，以己树德，践行正确的行为礼仪规范，成为学生的榜样 “剔伪谬，别美丑，取精华，去糟粕”不仅是国学研究的基本任务和目标，也是当前青少年国学教育的前提。教师是学生学习知识文化的桥梁，应基于学生学习情况，深化语文教学课堂，激发学生学习兴趣，鼓励学生勤思考、多实践，人文教育不能止步于教学，而要走出校园，走进生活。与此同时，教师应树立正确的行为礼仪观念，践行正确的行为礼仪教育，树立教师模范榜样，让学生在潜移默化中有机渗透正确的行为礼仪规范意识。 （三）树立正确礼仪教育意识，构建良好家庭氛围 1.家长应培养孩子的知行合一意识，从日常小事做起，学习《弟子规》礼仪文化，践行正确的行为规范 “通过反复的诵读和行为训练逐渐养成习惯，最终使儿童成为遵守规则的文明人，这对当下开展规则教育、习惯教育和细节教育都具有积极的借鉴价值。”《弟子规》中蕴涵着优秀的行为礼仪规范，家长应从小培养，让孩子做力所能及的事情，将学习《弟子规》中的行为礼仪规范落实到生活的方方面面，孝顺父母，亲邻睦友。而作为学生家长应加强自身文化修养，反省于己身，严于律己，以身作则，做孩子学习良好日常行为礼仪的榜样。在孩子学习国学经典的同时，家长也应该加强在这方面的学习，多方面多角度了解《弟子规》。 2.弘扬中华优秀传统文化，加强家风家教建设 基于《弟子规》日常礼仪教育，创设良好家风教育氛围，通过父母言传身教，推动学生知行合一，规范孩子日常行为。家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的启蒙老师。家长应规范自身行为，教导孩子正确的行为观念，教导孩子忠于国家、孝敬父母、团结友爱、勤奋节俭等行为礼仪规范。学习了解中华优秀家训，树立家族尊严，培养孩子拥有集体荣誉感，从自身做起，从生活细节开始，敏言慎行。 中华文化源远流长、博大精深，国学经典中更是不乏传世佳作，它们内涵深刻，言简意赅，包含哲理。党的十九大报告提出：“坚持社会主义核心价值体系。文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。必须坚持马克思主义，牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，培育和践行社会主义核心价值观，不断增強意识形态领域主导权和话语权，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，继承革命文化，发展社会主义先进文化，不忘本来、吸收外来、面向未来，更好地构筑中国精神、中国价值、中国力量，为人民提供精神指引。”学生通过学习《弟子规》，了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶，培养热爱祖国、孝敬父母、尊敬师长、团结互助、勤学自强等优秀品质，不断提高综合素质，让优秀的国学经典引领自己健康成长。 参考文献： [1]马一浮.马一浮集（第一册）[M].虞万里点校，浙江古籍出版社、浙江教育出版社，1996. [2]奚咏梅.中小学国学教育漫议[J].语文建设，2014（1）：15-17. [3]韩大林.《弟子规》的现代教育意蕴[J].山西师大学报 （社会科学版），2012，39（4）：149-151. |
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