| 标题 | 高职建筑结构基础与识图课程说课的实践研究 |
| 范文 | 邹艳花 [摘 要] 结合现代化教育理念，运用信息化教学技术，对高职建筑结构基础与识图课程的说课：教学准备、教学内容、教学方法、教学评价及教学特色等五个方面进行深入研究和探讨。课程教学中充分体现了“教”“学”“做”的一体化，课程的说课有效促进了教学改革与教师素质的提高。 [关 键 词] 说课；建筑结构基础与识图；高职 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0191-01 说课，作为一种缴械、教研改革的手段，最早是河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的。说课产生后，在全国范围内掀起了说课热潮，并有许多学者开展了说课的理论研究与实践研究。目前，说课已是常见的教学活动之一，是促进教学改革、提高教师素质的重要途径。本文以建筑结构基础与识图课程为例，从教学准备、教学内容、教学方法、教学评价及教学特色五个方面进行课程说课设计。 一、建筑结构基础与识图说课研究 （一）教学准备 1.课程分析。建筑结构基础与识图是我国高职院校中工程造价、建筑工程项目管理、建筑工程经济管理等多个专业的一门重要专业基础课程，课程设置在第二学期或第三学期（不同院校，课程安排有所不同），其前导课程为建筑构造与识图，后续课程为建筑工程计量与计价等。 2.课程设计理念与思路。该课程的设计整体是以就业为导向、以能力为本位、以岗位为依据、以素质为目标。以培养学生“结构力学分析能力、结构识图能力及钢筋算量能力”为核心目标，设计课程模块；以项目为载体，序化课程内容；以自由分組为教学模式设计课程任务，并本着以学生为中心的教学理念设计教学方法，从而实现课程的教、学、做一体化。 3.学情分析。该课程的授课对象为来自不同学校的高考毕业生、中职毕业生及单招生毕业生等。学生学习水平参差不齐，但普遍存在数学、物理基础较差、自主学习意识较弱的现象；学生理论与实践的综合能力较差，但乐于动手、热衷网络。 （二）教学内容 1.内容选取。该课程以培养学生职业能力为主线，设置了建筑力学、混凝土结构构件、砌体结构及钢结构四大模块。其中建筑力学模块是以培养学生结构力学初步分析能力为目标，选取了结构受力分析、支座反力求解及内力计算三大教学内容；混凝土结构构件模块主要是培养学生结构施工图识读能力及钢筋工程量计算能力，因此设计了混凝土结构中梁、板、柱及基础等构件的结构施工图表示方法及各构件钢筋算量两大教学任务；模块三及模块四则注重的是砌体结构与钢结构中基本概念的理解及砌体结构中的构造要求、钢结构中构件的连接与表达方式。 2.教学过程。为提高教学质量，针对该课程设置了课前任务、理论教学、课堂任务、课堂游戏及课后任务5个教学过程。首先是课前给学生发布课前任务，学生通过完成课程任务，了解新课内容。课堂上，老师通过理论讲解，增加学生的认知。紧接着利用课堂任务加深学生对新课内容的理解，再以课堂游戏提高学生的掌握度。最后，布置两个课后任务，一个是巩固练习，一个是拓展训练。 （三）教学方法 1.教学模式。该课程的教学主要采用了工学结合及自由分组的教学模式。自由分组教学模式指的是学生自由组合，多人一组，轮流担任小组组长，并由最优组长担任实训周组长。组长需辅导组员学习、完成课程任务、监督组员出勤、保证任务完成质量等，组长每完成一项任务可获得相应分值。通过这种兵教兵、兵练兵的方式教学模式可大大提高学习质量、激发学习兴趣。通过互相监督、互相学习，培养学生的责任与团队意识。 为了更好地提高教学质量，该课程教学还采用了工学结合等教学模式。在教学过程中组织学生多次参观实际项目及实训工厂，了解结构构件中各类钢筋的布置情况及构造要求。 2.教学方法。整个教学过程中，主要采用了直观教学法、案例教学法及任务驱动法。先通过一个实际工程项目选取教学内容、设置课程任务，由各项课程任务引导课堂教学，再通过观察实际项目的施工提高学生的认知、加深学生的理解。 3.教学手段。还可以通过课程资源库、名师空间课程及校外实训基地等进行自主学习，老师也可以通过一些辅助软件提高教学效果。 （四）教学评价 教学评价包括两部分，一是对教师教的情况进行评价；二是对学生学的情况进行评价。教师的评价包括自评、学生通过学校CRP系统进行的评价及教师之间通过听课进行的互评。学生的评价包括学生自评、小组互评、教师点评及成果评价等。通过学生的学习情况、期末考试成绩及参加社会实践的情况对教师的教学情况进行反馈，也可以通过各种社交软件与在校生或是毕业生进行教学，发现教与学的优点与不足，从而进行教与学的改进。其中对学生的考试分三个部分：任务成果考核占50%、专业知识考试占40%，素质能力考试占10%。 （五）教学特色 本课程的教学主要有三大特色：（1）组长轮换制的自由分组教学模式的应用，利用该模式可充分借力使力、激发学生的学习热情、培养学生的责任与团队意识；（2）投其所好地设置了课堂游戏，提高了学生的学习兴趣；（3）整个课程安排均以项目为载体，理论联系实际，培养了学生的实践能力。 二、结束语 课程的说课是阐述课程的开发、设计、改革与建设的理念与做法。结合现代化教育理念及信息化教学技术，本文以建筑结构基础与识图课程教学为例，对建筑结构基础与识图课程说课的教学准备、教学内容、教学方法、教学评价、教学特色等五个方面的内容进行了深入研究与探讨。 参考文献： 曾庆柏.高职说课的理论与实践研究[J].当代教育论坛，2011（11）. |
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