| 标题 | 软式与硬式排球技术教学的比较分析 |
| 范文 | 邱惠珠 摘要：运用文献资料、实验对比、统计分析等研究方法，对无排球技术基础的学生进行软式和硬式排球教学对比分析。结果表明：学习软式排球较硬式排球技术更易掌握，学生在比赛中的持续性、娱乐性和观赏性更强，中学开展软式排球运动较硬式排球更切实可行。 关键词：软式排球；硬式排球；教学对比 1 前言 软式排球是由柔软的橡胶为外壳,海绵类泡沫为球内填充物所组成，手感软富有弹性，安全性能好，介于硬排球和气排球之间的一种排球，它的技战术与硬排球相近。笔者在初二年级学生中，进行了软式排球和硬式排球技术的教学实验对比，希望为软式排球运动在中学的开展提供可行性和必要性建议。 2 研究对象和方法 2.1 研究对象：南庄三中初二年级学生排球课。 2.2 研究方法:文献资料法、数理统计法和教学实验法。 实验前访问被实验学生，尽量将稍有点排球技术基础的学生排除在实验对象之外，并按学生身体素质分为条件基本相同的实验班（软式排球班）和对照班（硬式排球班）。实验时，两班同一教案，教学进度、内容、方法及教学中教师对两班学生的要求均相同。实验内容：下手发球、垫球、传球、接发球。 第一次课由教师分别讲解和示范下手发球、垫球、传球技术要领后练习，练习结束后，对所有学生分别进行下手发球、垫球、传球技术的技术测试，统计次数，每项测试重复二次取最高次数。第五次课后，进行同样内容和方法的复测，进行对比。 3 实验结果与分析 3.1 软式排球与硬式排球发球成功率比较 发球成功率统计见（表1）
众所周知，排球比赛是一环扣一环的，首先是发球、接发球、一传、二传，哪一个环节都不能有过失。其中，发球是其比赛开始的重要技术之一。基层排球比赛中断较多的一个原因就是发球成功率太低。经统计(表1)，软排的发球成功率明显高于硬排，这样在比赛中因发球失误造成的中断就明显减少，从而极大地提高了学生比赛的兴趣。值得注意的是，越是身体素质差的学生硬排发球成功率与软排发球成功率的差距也越大，可见软排为吸引更广泛的人从事该运动创造了非常有利的条件。 3.2 实验中第一次课测试的两组因变量数值比较 实验班与对照班第一次课测试的两组因变量数值比较见表（2），除了两人对传、接发球未见显著性差异外，其它各项均呈差异显著或非常显著水平。从数据中可以看出：软式排球的自传、自垫、双人对垫和下手发球（10 次连续发球成功率）平均数明显高于硬式排球班，且差异达显著和非常显著水平，软式排球班的双人对传平均次数略高于硬式排球班，但无显著性差异。这一结果表明：对初次接触排球的人来说，软式排球较硬式排球发球和垫球更容易掌握，而二者在传球、接发球方面则无明显差异。
3.3 实验中第五次课测试的两组因变量数值比较 第五次课测试的两组因变量数值比较（表3），表中数据表明：软式排球班自传、自垫、双人对垫、双人对传、下手发球次数明显高于硬式排球班，差异达显著和非常显著水平。这一结果表明，在五次教学课已基本掌握排球传球、垫球、发球、接发球的情况下，软式排球较硬式排球更易进行传球和发球，接发球软式排球班略高于硬式排球班，差异没达非常显著水平。充分证明，软排技术较硬排技术容易掌握。
3.4软式排球与硬式排球教学比赛回合比较 实验班与对照班教学比赛回合的统计见表（4），这里的回合指的是采用每球得分制时，双方每得1分球越过球网的次数，从表4中可以看出软排回合多于硬排，经统计学处理，差异有非常显著意义。从教学比赛情况观察，由于软式排球自身的特点， 一传到位率高，使得比赛来回次数明显增多。因此，比赛时间较长，据统计，最长的时间一局为22min/局。平均时间为18min/局，而硬式排球最长的时间一局为17min/局，平均时间为14min/局。学生的运动量和运动强度明显增加，极大地调动了学生的积极性，使学生能在欢快的气氛中学东西，从而达到寓教于乐的效果。硬式排球具有高度的技巧性，如基本技术不熟练比赛就打不起来，时间一长就有可能使部分学生失去兴趣，所以排球在我国的普及程度远不如篮球、足球，这在一定程度上制约了我国排球运动水平的提高和发展。而软排由于发球成功率高，技术易于掌握，比赛回合多，使学生在很短的技术练习后就能享受到比赛的乐趣，也为排球运动的发展奠定了基础。
4 结论与建议 4.1 结论 4.1.1软式排球垫球和发球技术成绩明显好于硬式排球技术，实验组和对照组在发球技术和垫球能力上两者呈显著性差异（P<0.05）。 4.1.2 实验组和对照组的传球技术成显著性差异(P<0.05)，用软式排球进行传球技术教学比用硬式排球进行传球技术教学效果更佳。 4.1.3 实验组和对照组接发球技术差异没达非常显著水平（P> 0.05）， 软式排球班接发球略高于硬式排球班，相同的垫击球动作和力量，软式排球的过网失误率略低于硬式排球。 4.1.4 软式排球由于发球成功率高，技术易于掌握，比赛回合多，学生在很短的技术练习后就能享受到比赛的乐趣，具有健身性、娱乐性和观赏性，对学生的心理健康和身体健康具有良好的促进作用。 4.1.5 软式排球在场地器材的要求上比硬式排球低，且价格相对较便宜，更有利于学校开展教学和比赛活动。 4.1.6 软式排球能有效地提高学生的移动、奔跑能力和弹跳力，能减少学生的恐惧心理，能提高学生学习排球的兴趣，增强课堂教学效果和气氛。因此，在中学开展软式排球运动是切实可行的，是融全民健身和竞技体育于一体的一种新兴体育运动。 4.2 建议 4.2.1 加大软式排球推广力度，加强软式排球知识宣传。让更多的人知道软式排球，了解软式排球。 4.2.2 中学要加强软、硬式排球的教学研究，根据排球技术教学不同情况，合理采用软、硬式排球混合式教学，以利于排球教学质量的提高。 4.2.3 软式排球有益于学生身体健康和心理健康，在中学开设软式排球课，有利于排球运动事业的发展和我国排球运动水平的提高以及全民健身纲要的落实。 参考文献： [1]董新阳，冯蕴中.软式排球教学的实验研究[J].天津体育学院学报，2000，15（1）：78. [2]马敬衣，肖德生.对软式排球教材进行技术分类的研究[J].北京体育大学学报，2002.(3). [3]谢飙.软式排球运动特点的初步研究[J].体育科技，2004.（2）：17. [4]王革.软式与硬式排球技术教学实验对比研究[J]. 北京体育大学学报，2005.2(2):248. [5]丁世聪等.运动感知觉对排球发球技术教学影响的研究[J].广州体育学院学报，2007.8(4):201. |
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