| 标题 | 初中语文情感教学的实施 |
| 范文 | 陈翠侠 【摘要】初中生处于人生中的青春期，情绪波动较大，这也是他们人生情感教育的关键期。在初中语文教学中，插入情感教学，可以帮助他们形成正确的人生观、价值观。本文结合自己的教学实践，谈谈如何在语文教学中渗透情感教育。 【关键词】初中语文；情感教学；实施 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 情感教育已经成为各科教育的重要内容之一，因为情感是一个人成长过程中必不可少的重要因素，情感教育要趁早。作为教师，在教学过程中，要深挖教材中的亮点、情感集中点，把握学生的思维脉搏，让学生在情感熏陶、情境感化中形成感知能力。 一、立足教材，寓情其中 初中语文教材不仅是向学生传递知识的根本，其中还蕴含着深刻的情感因素。那一个个字符仿佛一颗颗跳动的心，拨动着读者的心弦，让其在美妙的感觉中徘徊、驻足、畅想。在教学中，要立足教材，让学生在掌握基础的前提下，习得情感。如在七年级语文上册《散步》教学中，讲到文章的最后“我的母亲虽然高大，然而很瘦……好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这几句时，我让学生结合文章细读这几句话，然后仔细品味其中的含义。学生此时对作者对母亲的那份深深的孝敬之心油然产生敬意。此后，我再将文章的主旨加以深化：祖孙三代在田野散步，虽然取材范围较小，却在字里行间，事例之外反映出尊老爱幼的传统美德，如果每一个家庭也能像这样，这个世界将是多么的美好。作为中学生，更该像作者这样，尊重自己的父母、长辈，正是由于他们的默默陪伴与付出，才会有我们现在幸福安稳的生活。 二、创设情境，增强体验 教师在语文教学中，可创设相关情境，让学生在情境中进一步了解文章中主人公的情感、态度、心情等。情境课堂可以唤起学生内心深处的情感因子，进而把主人公的情感转接到自己身上，仿佛自己就是主人公。这样的创设情境方式，可以增强学生的情感体验，提升他们的文化素养。 例如在教《最后一课》时，我先给学生讲解了这篇文章的写作背景，让学生在了解背景的前提下进行阅读。在他们读完这篇文章后，我采用了问题情境的教学方法： 师：文章第一段中，“我想就别上学了，到野外去玩玩吧”，小主人公为什么不愿意去上学了？ 生：因为韩麦尔老师要问大家分词，“我”没记住分词。 师：平常开始上课时课堂上是什么样的？现在又是什么样的呢？ 生：平常日子，学校开始上课时，总有一阵喧闹；现在课堂上安静得像星期日的早晨。 师：文中有一处很明显的环境对比描写，试着找出来，作者用这两处的对比想表达什么？ 生：“天气那么暖和，那么晴朗！”“画眉在树林边婉转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。” 对比句要表达的情感，部分学生很难回答上来。我又让学生进行想象，假如自己就是文章中的主人公，自己從小生活的地方被侵略者侵占了，以后不能再学自己国家的语言了，会是什么感觉？把自己置身于那个环境中，再次阅读文章，他们就明白了这个对比的含义：用对比的形式，表达战争的残酷和对国土丧失的同情与无奈。这样的问题情境，让学生对文章的主旨印象加深了。 三、情感朗读，产生共鸣 教师可以有感情地朗读文本，用恰当的语调带动学生进入所要表达的情感中。有感情地朗读可以把读者带到作者的情感世界，使学生身临其境，产生情感共鸣。 例如《爱莲说》一文中：“莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！”读时要用高亢的语调，这篇文章表达了作者洁身自好、不慕虚荣的生活态度，同时表现了他不趋炎附势的美德。读《与朱元思书》“风烟俱净，天山共色”一句，要读出对浩瀚辽阔之景色的陶醉，“从流飘荡、任意东西”说明山水的景色转换之快，要读出作者自由洒脱的情感状态。《山坡羊·潼关怀古》中的“兴，百姓苦；亡，百姓苦”是作者对历代王朝兴亡做出的概论，表达了作者对苦难之中的老百姓的同情，读这句时要读出悲愤沉郁的情感。《背影》中“我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪”要语速缓慢，读出伤心的情感语调。在读到毛泽东同志的《沁园春·雪》时，“唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”应用慷慨激昂的语气。这种语调可以让学生从语句中判断出作者当下的心情及要表达的情感，对深化文章主题有很强的推动作用。 没有情感就没有教育。语文课本中含有大量的唤醒学生情感的素材，教师在教学中，要用联想、想象、创设情境等教学方式，发挥教师的指导性，激发学生的主观参与性，把教材中的“此情此景”转换成“我情我景”。这样不仅能培养学生对文章的审美情感，还能提升他们的文化素养。情感教育是语文教学中一项长期、艰巨的任务，作为语文教师，要加强学习，不断健全自己的人格品质，在情感教育方面不断探索。 参考文献 [1]储清照.中学语文情感教学的理论依据及策略[J].现代语文（教学研究版），2013（5）. [2]董萍萍.中学语文情感教学的内容及其实施策略[J].教育教学论坛，2013（27）. [3]王晓光.情感：初中语文教学中的情感教育[J].教育教学论坛，2011（8）. （编辑：张驰） |
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