| 标题 | 小学语文教学读写结合策略探究 |
| 范文 | 周慧敏 【摘要】作为我国小学教学阶段的重点学科，语文对提高学生的语文素养、培养学生的综合实践能力意义重大。为了能够有效突破传统应试教育的桎梏，在小学语文教学过程中，语文老师需要立足于读与写两大教学环节，采取创造性的教学策略以及教学手段，为学生提供良好的学习以及成长环境。 【关键词】小学语文教学；读写结合；策略探究 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 在小学语文教学过程中，读与写发挥着关键的作用。为了能够更好地培养学生的语文素养，实现学生语文成绩的有效提升，老师需要将阅读与写作相结合，为学生提供动手实践操作的机会，让学生能够在主动参与的过程中发挥个人的主观能动性。 一、丰富学生阅读范围，为写作积累素材 与其他阶段的学生相比，小学阶段的学生处于个人的少年时期，因此记忆能力以及模仿能力相对比较强，在对学生的阅读与写作能力进行培养的过程中，小学语文老师需要对学生现有的学习情况以及身心发展情况进行分析，对学生的阅读范围进行合理调节以及控制，保证学生能够在主动阅读以及实践的过程中积累丰富的写作素材。其中，老师需要加强与学生家长之间的互动，根据学生在该阶段中的发展特点引导学生主动地阅读一些符合个人年龄以及心智发展特点的图书以及绘本、漫画，比如《这不是我的帽子》《这就是二十四节气》，绘本中有大量的插圖，内容与学生的生活实际联系紧密，因此能够更好地吸引学生的注意力，弥补学生在理解力上的不足。另外，这种教学模式不仅能够丰富学生的课外生活，还能够让学生在主动阅读的过程中意识到语文学习的乐趣以及精髓，通过不断积累来解决个人在写作过程中所存在的各类障碍。另一方面，老师需要结合学生的实际情况为学生制订相应的阅读计划，鼓励和引导学生写下个人的读后感，通过课外阅读来明确个人在语文学习过程中所存在的各类不足。不可否认，老师的引导对学生个人动手实践能力水平意义重大，如果能够鼓励学生进行读后感的书写，那么就能够加深学生对阅读内容的理解以及认知，实现不同素材的有效迁移，促进学生写作能力以及阅读能力水平的整体提升。 二、注重小学生对基础知识的巩固 在提高学生阅读以及写作能力和水平的过程中，老师需要加强对学生基础知识的引导，保障学生能够在主动学习的过程中对原有的知识进行有效巩固。对于三四年级的学生来说，在小学阶段学习时，实际的基础知识积累相对比较薄弱，老师需要以巩固学生的基础知识为核心和重点，扩大学生的学习范围，让学生能够对所学习的生字词进行深入理解，降低学生在阅读过程中的难度，积极突破阅读障碍，促进学生阅读流畅程度的有效提升。比如老师可以拓展第二课堂，鼓励学生在课外阅读经典书籍《小王子》《一年级大个子，二年级小个子》，这些书籍的内容简单明了，富有生活化气息并且配有大量的插图，能够让学生在阅读的过程中了解更多的基础知识。其次，对基础知识的学习和巩固能够加深学生对阅读内容的深度理解，保障学生打下良好的知识基础，从而为其他阶段的语文学习提供更多的依据。 小学阶段的学生对写作形式的认知程度相对比较低，老师可以结合日常教学的实际情况积极实现不同写作形式之间的有效结合，加强学生对写作形式的了解以及认知，保障学生能够掌握正确的写作方法以及书写格式。 三、引导学生对阅读内容进行仿写和续写 我国教育学家以及心理学家在对现有的语文教学实践进行分析以及研究的过程中明确强调，老师需要立足于教科书中的具体内容分析各种教学素材，立足于学生的阅读情况鼓励和引导学生进行素材的有效仿写以及续写，同时作为师生互动的重要参考内容及教学资源，教材对实现学生与老师之间的互动有着紧密的联系。小学生个人的动手实践能力不足，同时对课文的理解能力有待提升，缺乏对新知识的主动探讨的热情和积极性。因此在课堂教学时，老师需要充分发挥指导以及组织教学的作用，引导学生对现有的语文教材进行深入的解读以及探究，鼓励学生通过前期的阅读来对所学习到的知识进行有效检验，立足于课文内容仿写以及学习的实质要求提高个人的综合阅读能力及阅读水平。另外，结合文本的面对面访谈可以看出，这种仿写以及续写的形式能够实现学生语文教学知识的综合应用，保障学生在参与的过程中更好地掌握不同的写作手法以及写作技巧，提高个人的创新能力及写作水平。 四、注重教学中培养读写结合的学习意识 在培养学生读写结合综合素质的过程中，老师需要注重保障学生养成良好的读写结合学习意识，让学生能够意识到读与写的重要性，充分发挥个人的主观能动性，主动接受老师的引导。其次，老师需要注重将阅读能力以及写作能力的培养相融合，保障学生能够逐步养成读写结合的阅读思考能力和习惯，站在宏观的角度掌握语文知识。再次，语文老师需要突破传统教学模式的不足，将各种语文课堂教学模式与现有的教材相结合，鼓励和引导学生逐步养成阅读与写作相互联系的思维模式。只有这样，才能够实现个人创作能力及水平的整体提升。 五、结语 读写结合的教学策略符合我国素质教育的实质要求，能够有效突破传统应试教育的桎梏。因此，在教学过程中，小学语文老师需要充分意识到读写结合策略的重要性以及价值，将不同的创造性教学策略相结合，为学生提供更多动手实践操作的机会，保证学生实现个人语文素养的有效提升。 参考文献 [1]闫顺丽.摘录策略在小学语文读写结合教学中的运用[J].西部素质教育，2016（5）. [2]李英.实现小学语文课堂教学高效的策略探究[J].学周刊，2012（23）. （编辑：龙贤东） |
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