| 标题 | 浅谈语文课堂三策 |
| 范文 | 曾小红 【摘要】语文来源于生活、服务于生活，无论是在人们的日常生活，还是学生的升学考试中，语文都起到了举足轻重的作用。现代的教育体系应更加注重学生语文基础课程的教学，而不是将语文教学当成应试教育的牺牲品。本文通过分析语文的特点，找出现阶段语文教学出现一些问题的应对方法，并提出解决这些问题的对策。 【关键词】策略；语文课堂；新课程标准 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 简洁是智慧的灵魂，也是教学的灵魂。孔子的“由博返约”的教学思想，就是“以简驭繁，触类旁通”。所以要解决语文教学上出现的一些看似无从下手的问题，我觉得就可以用简洁的策略来解决。 一、备好课，备课好 无论是哪个老师和哪一节课必定含有教师再创造的成分，我们不能一概地说创造越多就一定是一节好课，但如果一点不创造，肯定上不出一节精彩的课。所以，在备课时，教师必须紧密结合自身特点和学生实际。备好课，是教师重要的基本功，也是教师的职责和应遵守的规则。 （一）备教材 备教材首先要有三读：粗读、细读、精读。只有掌握教材，才能驾驭教材，掌握主动权。另外，还要善于发挥教师的主导作用，注意因材施教、各学科之间的联系、先行课与后继课之间的联系等。重点是指完成教学目的，学生所必须理解、消化、掌握的基础理论、基础知识、基本技能。难点是指学生比较难以接受、理解、运用的“三基”。因此教师都必须认真准备。 （二）备学生 教师在教学中只备教材，不备学生，只研究教师如何教，不研究学生如何学，就必然产生教学中的盲目性，导致学生知识和能力结构的缺陷。因此，教师必须以教师教为中心转移到以学生学为中心，以传授知识为中心转移到以培养能力为中心，使教师的主导作用和学生的主体作用充分协调，真正做到“教学相长”“知己知彼，百战不殆”“兼听则明，偏听则暗”。全班学生存在个体差异，教师要根据实际情况，备课时要有针对性地面向大多数学生，启发他们学习的主动性和积极性，听取学生对教学的意见和要求，及时地改进教学工作，做到教学相长。 （三）备教法 “教学有法，教无定法”。教师应该在把握教材的基础上钻研教法，根据教材和学生的实际，选择适当的教法。为使教学中的提问恰到好处，教师要深入钻研如何提问，有利于对学生启发思维，激励学生学习的主动性，使学生学得生动活泼，会质疑、善答疑，学中有问，问中有学。 二、构建高效创新的课堂 以教促学，就是要教会学生学会学习。教怎样促进学呢？我个人觉得教师的职责在于帮助学生在课堂找到快乐，俗话说兴趣是最好的老师，对于天性爱玩的孩子尤其如此。我们应该把学习当成一种乐趣，这样才能让我们学得更好，学得更开心。那么，我们作为下一名老师该做到： （一）让学生在课堂上“玩”起来 要做到“玩”，最起码要让学生参与到课堂上来，成为课堂的主人。那么，怎样让学参与到课堂上来呢？首先，课堂上教师的机智、幽默、生动、风趣可以让一堂枯燥的课“活”起来，让学生“动”起来。其次，老师可以在一些课堂上让学生划分小组进行激烈的讨论、睿智的思辨，就可让学生在不知不觉中度过愉快的40分钟。 （二）让学生多体验成功 失败是成功之母，但我认为成功更是成功之母。什么是快乐？快乐是社会的认可，是心灵的满足，是成功的愉悦。在我上小学的时候，应为课堂上表现突出，回答问题机智灵活，经常得到老师的奖赏，回到家也经常有邻居夸奖我。十年过去了我仍记忆犹新，并因此改变了我的人生。课堂上老师的一个肯定的眼神，一句不经意的表扬，一个赞赏的动作都会激发学生的学习兴趣。让学生享受学习带来的成功快乐，作为一个老师千万不要吝啬您的表扬。让学生在追求成功中享受学习，享受快乐。因为有了快乐，才会产生更大的兴趣，兴趣是最好的老师，如果学习成为学生的兴趣，学习无疑是成功的、有效的、快乐 （三）让孩子想学 要让学生喜欢你的课，先让学生喜欢你的人。第一，要让学生喜欢你，你必须先喜欢你的学生，爱你的学生。第二，在课堂中学会幽默。我相信幽默感也是魅力的一个组成部分。有了幽默感，人们可以在一种非常融洽的气氛中彼此交流思想和看法。第三，面带笑容懂得鼓励你的学生。任何人都希望得到别人的赞许，学生更是如此。但要注意以下问题：一是鼓励一定要及时，二是鼓励要做到恰到好处，要客观公正，不要表现得太过。 三、写好反思 著名教育家叶澜曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但一个教师写三年反思有可能成为名师。”因此，反思的基本方法我们按时间可以分为三个层次：课前反思、课中反思、课后反思。 （一）课前反思 教师在备课时既要思考怎样运用以往的经验和现有的知识对教材内容进行精心的设计，又要对当下学生学习现状以及将会遇到的困难进行估计，反思自己的设计是否符合学生实际、是否合理、是否能圆满完成教学目标；进而对教学设计进行更为合理的调整。 （二）课中反思 教师在上课过程中一边教学一边观察，学生在实际中参与的程度如何，反应如何，是否做到了师生互动、生生互动、学生与文本互动，有没有意想不到的事情发生，如何利用课堂生成资源改变原有的教学设计进程等问题。 （三）课后反思 在课后思考整节课的教学效果如何，教学中有哪些亮点，又有哪些不足之处，存在哪些亟待改进的问题，一些事件对自己日后的教学有何意义等。 总之，语文课堂教学要立足于课堂，以教材为主线，以促进学生发展为根本目标，创新教学理念和教学方法，丰富实践活动，培养学生良好的学习态度和主动探索的创新精神，唯有此，才能真正实现我们语文教学的价值。 （编辑：陈岑） |
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