标题 | 浅谈如何提高高中语文现代诗歌教学的效果 |
范文 | 钟丽群 【摘要】随着素质教学的逐步加强,高中现代诗歌的教学质量和效果也越来越受到关注。现代诗歌具有极强的内心感染力,对学生的学习有着良好的调节促进作用。本文通过简要分析高中语文现代诗歌教学的现状,重点探究提高高中现代诗歌教学效果的策略。 【关键词】高中语文;现代诗歌;教学;效果 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 现代诗歌作为我国汉语言文学的一种类别,其语言的魅力对于学生人文素养的熏陶有着重要的影响。新课程标准对中学诗歌的教学有着明确的要求,培养鉴赏诗歌浓厚的兴趣,丰富自己的情感世界,养成健康高尚的审美情趣,提高文学修养等。因此,高中语文教师应有效提高现代诗歌的教学效果。 一、高中语文现代诗歌教学的现状 (一)现代诗歌被边缘化 受到高考压力的影响,现代诗歌的教学在高中语文课堂上容易被边缘化。部分高中语文教师认为考试一般都不会考现代诗歌,因此,将现代诗歌作为教学疏远的对象,课堂上诗意散尽。这使得教师在教学现代诗歌的时候,简单地一带而过,讲解的比重相对降低,甚至把诗歌的鉴赏变成了应试技巧的指导,仿佛成了数学的公式一样生搬硬套,既失去了鉴赏审美的过程,也让诗歌的学习变得枯燥无味。 (二)教师教学方式单一 部分高中语文教师的教学模式多年都是一成不变,无论教学的内容是哪一种题材和体裁,哪一种类型的文章,他们使用的教学手段和教学方式都是那个模版,使得课堂气氛沉闷,无法激发学生学习的兴趣和欲望。诗歌的意境优美,节奏明朗,思想深刻,有着不一般的韵味。但有的教师却没有理会诗歌体裁的特征,无视学生的反映,将课堂当作是自己一个人的舞台,使用单调、模式化的教学方法,使课堂上无法达到一种学生与教师、文本思想、作者间的思想火花的碰撞,更缺失了那样心灵的动态交流的过程,没有了多元化的解读,导致课堂教学效果差强人意。[1] (三)学生缺乏阅读和参与的兴趣 不少学生因为在平时的生活中接触现代诗歌比较少,对高考的功利性想法,使得他们对阅读现代诗、参与现代诗歌的创作的兴趣缺乏。这部分学生往往在诗歌的训练上也没有系统性,鉴赏水平比较浅薄,停留在文字解读的层面上,对诗歌那样深邃的思想和浓郁的情感没有感悟的能力,如此在能力上的不足更成了他们在阅读诗歌上的阻碍,更是打击他们对诗歌的信心。 二、提高高中语文现代诗歌教学效果的策略 (一)创设诗歌教学情景,培养学生兴趣 要有效提高高中语文现代诗歌教学效果,需要教师根据教学的内容和学生的个性化特征,创设诗歌的教学情景,培养学生的兴趣。有效的课堂教学情景可以帮助学生快速地进入学习的内容里,紧紧地抓住学生的心灵。由于现代诗歌追求的是自由情感的流淌,是一种拒绝冷漠理性的文体,因此,能够烘托诗歌情感的教学氛围,更容易加深学生对诗歌本身的语言认知,并进一步体会作者的情 感。[2]比如,教师在教授《再别康桥》时,教师可以利用现代化的多媒体技术来进行导入,一边缓缓地问学生:“同学们,每天除了学习都干点什么?”学生们兴高采烈地回答之后,教师再慢慢地说:“现在我们一起来看一段视频《人间四月天》,找出影片的主人公。”当视频播放后,教师再绘声绘色地说:“这部影片上演的是徐志摩的爱情故事,生命中总有一些岁月是浪漫的,总有一些时光是难忘的,徐志摩是多情的,多情人的眼里烟柳画桥、水墨树影也自成一段风流,今天我们一起学习诗人的《再别康桥》,走近康桥走进志摩的内心世界。胡适说,徐志摩的人生观里只有三个大字:一个是爱,一个是自由,一个是美。他的作品就是这种精神的融合与体现。今天我们就来一起走进徐志摩的内心世界。” (二)吟诵配乐主导课堂,感受诗歌魅力 要有效提高高中语文现代诗歌教学效果,教师可以将吟诵配乐作为主导课堂的主线,让学生可以感受诗歌的魅力。现代诗歌教学的核心在于情感的流淌和渗透,吟诵是让学生感悟诗歌情感的重要方式,是对文本情感体悟的不二之选。诗歌诵读的方式可以多种多样,有全班齐读、教师范读、个人试读、分段读等等,不同的配乐诵读有着不同的作用和意义,教师在教学的过程中可以根据诗歌的需要而灵活运用。比如,在教授《雨巷》这首带有浓郁古典气息的现代诗歌。它的意象具有典型的象征意义,抓住这点可以让学生拓展生发,反复诵读体会诗歌营造的意境,并通过意象解读诗人的情感。因此,在课堂上先听朗诵,正字正音。接着学生自由朗读,谈谈自己的初读体验。整体感受诗歌意象美、意境美、音节美。再以孤独,寂寞,忧郁,哀怨,忧伤的情感来缓读,多次反复诵读体会那种“舒缓悠扬、低沉哀婉”的节奏和情感。 (三)开拓诗歌的背景,扩大学生的视野 要有效提高高中语文现代诗歌教学效果,教师可以开拓诗歌的背景,扩大学生的视野。教师在教学现代诗歌的时候,可以将诗歌创作的背景进行拓展,让他们可以从作者的人生、写作的风格、社会的发展、诗歌的形式等这些方面进行介绍,帮助学生体会诗歌的情感,感受不一样的社会体验。同时,教师还可以鼓励学生自行去查找诗歌的资料,锻炼他们的动手能力,为他们的终身学习能力奠定基础。 参考文献 [1]李学森.高中现代诗歌教学失位原因浅析[J].现代语文(教学研究版),2011(1). [2]杨秉文.浅论当前现代诗歌教学的“八重八轻”现象[J].语文教学之友,2009(12). (编辑:刘影) |
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