| 标题 | 浅析高中语文作文教学的实用性和创新性 |
| 范文 | 杨青巴 【摘要】随着我国教育体制的不断深入，国民的教育意识和学习意识逐渐提高。语文作为高中三大主科之一，对于高中生学习生涯的发展起着至关重要的作用。语文是一门综合性较强的学科，需要学生具有过硬的语文素养和学习能力，主要包括阅读能力、鉴赏能力、写作能力等，其中写作能力对于学生的学习也起着关键性的作用，因此要想提高学生的语文写作能力，就要充分发挥语文写作的实用性和创新性，提高高中生的写作水平。 【关键词】高中语文;写作教学;实用性与创新性;有效策略 【中图分类号】G633【文献标识码】A 语文作文在语文成绩中所占的比例是非常大的，所以要将作文的写作技巧和创新教学作为语文教学工作的重中之重，为作文教学提供充分的时间和空间。所以要想提高语文作文的教学效率，就要提高作文教学的创新性和实用性。创新性指的是在作文教学中融入创新的教学理念，提高学生写作的创新思维。实用性指的是提高作文实际知识的教学，让学生真正学到写作的技巧和基本方法。因此，本文对高中语文作文教学的实用性和创新性做出了探究。 一、目前我国高中语文作文教学工作遇到的问题 （一）教学方式过于僵硬化和传统化 目前我国高中语文作文的教学只是单纯的理论化教学，教学模式过于单一化和理论化，有的高中语文教师在进行作文教学时，会引导学生去借鉴优秀作文的写法和写作技巧，从而使学生自己的思路和写作方法的发展受到了严重的阻碍，因此会阻碍学生写作创新思维的发展。还有的教师在进行语文作文写作时，设立一种固定的写作模板和写作技巧，使得全班学生写出来的作文都差不多，没有注重学生之间的个性差异，将所有学生的思维都固定化，放在一个固定的写作框架里，从而限制了学生个性思维的发展，从而导致高中生对于作文教学的学习失去了兴趣，同时也限制了教师的作文教学创新思路。受到传统教学理念的严重影响，目前还有一部分的高中语文教师没有对自己的教学模式进行研究和创新，一味地坚持传统的教学理念，从而在客观上阻碍了高中语文作文教学的发展。 （二）缺乏个性教育的发展理念 高中语文作文的写作是发挥学生不同思想理念的有效途径，因为除了作文其他题目的答案都是唯一的，所以只能通过作文的内容来了解每一位学生内心的想法和个性特点。由于高中生正处于青春期，所以会对枯燥乏味的作文写作和教学有着反感的心理，并且每一位同学在学习过程中的方法都是不同的，所以写出来的作文都有着各种各样的特点。但是教师固定化的教学模式将所有学生不同的写作思维都统一化，没有注重学生之间的个性特征，没有做到因材施教。 二、发挥高中语文作文教学实用性与创新性的措施 （一）发挥高中语文作文教学实用性分析 语文作文的实用性，指的就是教师要将抽象化的作文知识教学用具体化的教学方式展示出来，通过具体知识点的教学，提高高中生的实际写作水平，从而达到作文教学的实用性，让高中语文作文的学习具有可行性。因此高中语文教师要提高自身作文教学的实用性，将复杂、抽象、泛泛的作文知识具体化、实际化，从而让学生确定一个明确的学习目标。首先，高中语文教师应该在作文课之前做好准备工作，对于将要讲解的作文知识点进行深入的分析和研究，并制订一个完整的教学计划，将知识具体化，比如写作手法和修辞手法教学的准备工作，这些知识没有一个明确的定义，所以教师要借助作文案例来实现这些写作方法的实用性，可以列举一些经典议论文或者说明文的写作手法，比如来让学生理解这些表达方式的写作作用，同时在作文课前还要做一个详细的教案，将教学内容进行有计划的整合，将每一个教学环节紧密地联系起来。其次，高中作文写作的表达方式有很多，包括记叙、说明、议论、描写以及抒情，但是高中作文的表达方式以议论为主，所以教师要加强议论文写作技巧的教学，在论点的树立和论据的采用等方面提高教学的实用性。 （二）发挥高中语文作文教学创新性分析 创新思维的激发和培养对于各个学科的教学都是非常重要的，语文作文的教学也不例外，为了防止学生写出的作文出现大同小异的现象，每一个高中语文教师都要提高对学生写作创新思维的培养，不断地探索和创新自身的作文教学内容和教学模式，以此来激发学生的写作思维，从而树立良好的写作创新思维。由于议论文的写作模式都是大同小异的，所以如何突出重点才是得分的关键，所以要将创新思维融入写作当中，提高高中生的写作水平和能力。教师在教学的过程中，要提高学生议论观点的创新性，论点是整篇作文的中心思想，论点的创新有利于判卷老师一眼看到文章的优点，同时对于论据的选择也要遵循创新的原则，给人耳目一新的感觉。 例如，在议论文作文教学时，在论点明确的情况下，可以搜取一些与论点相符的古代著名诗人或者教育家等的典故，充分发挥学生的想象力进行论述。同时在进行论据的论述时教师应该引导学生将自己创新的想法融入作文中，从而实现作文教学的创新性。 （三）在创设情境中实现作文教学的实用性和创新性 兴趣是一个人最好的老师，所以提高学生的对作文教学的积极性，才能够有效地提高语文作文的教学效率。因此教师可以利用创设情境的方法来渗透作文的实用性和创新性作用，可以合理地利用多媒体进行教学，通过多媒体来引入特定的教学情境，将作文教学与生活实际相结合，借助这一教学模式来体现作文的实用性和创新性。与此同时，教师在进行作文评价时要坚持科学合理的评价原则，不要用固定化的写作要求来作为学生作文好坏的衡量标准，从多方面来进行作文的评分，比如写作素材的选用、写作观点的正确度、切题程度等，考虑多种写作元素，从而有利于学生发现自己的不足之处，并有针对性地进行查缺补漏，从而发挥作文教学的实用性。 三、结语 總之，通过对高中语文作文教学的实用性和创新性进行分析和研究之后，我们发现作文的实用性和创新性对高中生综合写作能力的提高发挥着重要的作用。因此，教师要创新自己的作文教学模式，充分发挥作文教学的实用性和创新性的作用，在创设情境中实现作文教学的实用性和创新性，从而提高高中生的写作创新能力，使写出的作文更加具有可读性，从而提高高中生的写作素养和水平。 参考文献 [1]杨文华.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性研究[J].作文成功之路（上），2017（2）. [2]王喜庆.浅析高中语文作文的实用性和创新性教学[J].青年时代，2017（15）. [3]黎彬彬.浅谈高中语文作文教学的实用性和创新性[J].亚太教育，2018（14）. |
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