| 标题 | 基于中学教育管理中引入人本化理念的实践分析 |
| 范文 | 汝艳 摘 要：时代的不断发展，中学教育管理模式也发生了很大变化，作为学校的管理者，尤其是校长，更应该与时俱进，寻找更好的教育管理方法。以人为本的教育理念现在已经成为各个学校教育管理者的重点思路，这种教育方法更多的是以人为本，让学生成为教学的主体，充分利用学校的不同资源，引入人本化理念。重点的管理模式是让传统教育以考试为主，转变成以人为本全面发展的方向，促进学生的健康成长。本文主要根据当今教育现状，浅析如何基于中学教育管理，引入人本化理念的实践分析方法。 关键词：教学管理 人本化理念 实践分析 人本化理念最重要的是让学生成为主体，更多关注的是学生的综合素质。对于传统只关心成绩的学校来说，需要做出全面的教学理念转变，更应该正视学生的思想政治教育和身体教育。学生的成绩只能代表一部分，只是学习状态的一个基本表现，并不能涵盖学生的全面，学校要做到真正关注学生的综合能力，让学生健康发展。 一、如今学校的教育模式分析 （一）捆绑式教育 当今很多学校的教育模式仍然是死板枯燥的教学管理方式，用成绩来管理督促学生，让教学体系不能为学生发展提供服务，更多的时候以工作和组织为主要，建立相关的条条框框，为不同角色的教育工作者分配教学任务，这种死板生硬的机械化管理，只会让学生感受到压力，教师也只为了教书，并不能让学生身心全面发展。长此以往学生的发展举步不前，哪怕离开校园，想起的永远是成绩和压力，很多时候学生的积极性被打消，学习也是应付差事，考得好的人就是好学生，考得不好说明不优秀。这种片面性的捆绑教育只会教育出更多机械化的学生，没有自己的兴趣和特长，未来生活中也没有目的和方向。 （二）缺乏兴趣和特长 单纯的应试教育更多的时间留给学习课本知识，学生找不到自己的兴趣点，生活枯燥乏味。学生在上学开始就一直听到老师和家长不断地重复“好好学习，天天向上”却在最好的年华没有培养出自己的兴趣爱好。面对生活现状，很多时候都无力解决，因为没有生活实践的教育经验，只能全身心投入学习中，久而久之自卑心埋在心里。对于初中生来说，青春期的好奇心是他们的特点，学校应该根据他们的特点，有针对性的教学，让学生真正有自己的特色，成为一个能独立解决问题，有兴趣、有特点的学生。 二、人本化教育的应用 （一）教学管理者硬件的重视 作为学校的管理者，人本化教育需要学校思想的重视，更需要基本硬件的支持。校长和学校管理者应该充分根据学校的现状，积极争取相关的资源，为人本化的发展提供更多的条件。例如：2017年7月我通过本县校长公开选拔，从副校长调任固始四中当校长。当时的四中，是一所公办寄宿，学校在城区，但生源基础薄弱，学生多来自农村留守家庭、走读一体的落后学校，校容校貌破旧，教学楼寝楼地面坑坑洼洼，无像样的操场，外墙剥落、校内环境复杂，学校风气不好，教师作风懒散，歪风邪气较多。工作的两年时间，先后筹措资金、争取项目工程，再借着固始县2018年的均衡创建之际，改变了学校环境，校园焕然一新，拆除了危楼;硬化了场地;修建了寝楼防水;铺设了教楼寝楼地面;粉新了外墙;添置了先进的教学设备以及餐桌、学生床;新建了塑胶跑道和篮球场;绿化美化了校園环境;建好各类功能室;还清了学校债务、扭转了歪风邪气。根据分析学校现状，理清办学思路，对学校的发展目标制定科学、适度的三年规划。逐步完善岗位职责、教师激励制度和考核制度，提升了学校的知名度。通过学校硬件的改善，学校师生的教学环境能得到极大的便捷性，更可以为人本化理念的实施提供条件。无论喜欢音乐、体育、美术等学生，都能在这些软硬件的支持下培养自己的兴趣，教师也可以放开手脚，人本化教学更加方便。在教学管理中要以思想道德为基础，让学生思想有提升，学校提供相关的硬件，不再那么老旧，人本化理念的实践应用才能更加顺利。 （二）教学观念的改变 人本化教学理念的构建需要学校发挥“以人为本”的教学宗旨，在日常的教学管理中，应该根据不同学生的特点进行培养，教师和学生氛围和谐，相互之间互动活跃，才能让教学变得更加顺畅。人本化教学理念的核心需要教师和学生都能重视，才能在学校教学方案实施的时候得到良好效果。在日常学校管理中，学校也要采取各种方法，促进人本化理念的实施。例如：学校组织户外锻炼，对于学生身体素质的提升有很大的帮助。户外模式的选择应该根据学生兴趣，传统的广播体操虽然能锻炼学生，但是很多学生感觉不够新潮，没有动力跳。 现在有学校引入当下流行的鬼步舞作为课间操，这种方式就是选取学生喜欢的潮流，再结合身体素质提升的双向特点，让学生主动去做课间操锻炼身体。教师教学也变得新奇，学生学得入迷，在学生时代也会潜移默化的培养兴趣。长此以往的教学管理应用到学生生活中，他们会感受到学校对他们兴趣的重视，能够懂得学校的活动并不是死板枯燥，在无形中提升了人本化思想。人本化思想道德教育主要针对教师，学校领导者要定期给教师思想道德教育，将人本化的教育理念传达到教学一线的教师，他们的思想状态提升才是人本化理念引入教学管理的关键。学校管理者也要用这种思想管理教师，教师亲身感受到管理和的人性化，也才懂得学生的切身感受。教师和学生双方的思想转变，更能为人本化教学理念的实施提供便捷性，这种思想的转变并不是一朝一夕的工作，教学管理者不能好高骛远，应该逐步开展，争取人本化效果更有长远性。 结语 人本化教学理念对于当下初中生有着重要作用，能够对学生的身体健康和心理健康起到重要作用，更能促进学生的综合素质发展。这种教学体系下培养出的学生独立性更强，更有自己独特的想法，为社会发展提供更多的帮助。人本化教育培养出来的孩子，会有更多的兴趣爱好，日后生活工作会有更多的方向感。积极向上的人才，才是未来社会发展的核心，祖国未来的发展离不开阳光、有活力的人才。作为教学管理者，应该坚持以人为本，注重教学方式的创新，善于总结归纳教学方法，通过实践投入到教学工作中，为教育事业的发展添砖加瓦。 参考文献 [1]卞玉牛.中学教育管理中引入人本化理念的实践探讨[J].新课程研究（上旬刊），2018（05）. [2]杨步文.中学教育管理中引入人本化理念之实践[J].时代教育，2018（02）. [3]吴德文.树立人本理念搞好中学教育管理[J].亚太教育，2015（09）. |
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