| 标题 | 重塑师魂，让教育回到原点 |
| 范文 | 周静 摘 要：从当今社会的现状出发，重申教师师德的重要性，阐述教师重塑师魂必须提升自身人文魅力;把握职业和专业的转化;同时要有职业规划，并投身教育奉献爱。 关键词：重塑 师德 教育原点 教师这个职业不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。而打铁还需自身硬，我作为一名把孩子领入音乐殿堂大门的小学教师，应该如何重塑师魂，加强师德修养呢？在“百度百科”里，这样描述教师的师德：教师职业道德，简称师德。师德，师之魂也，是指教师具备的最基本的道德素养，是一种高尚的人格精神。百年大计，教师为本，教育兴衰，系于教师。教师职业道德的高低不仅直接影响着学生人格的发展，而且关系着社会的进步和祖国的未来。因此，加强师德是每位老师的必修课。 一、教师职业道德的重要性 随着我国综合实力的迅速提升，社会经济的快速发展，我国必须实现由人力资源大国向人力资源强国的转变，要实现这一转变的关键是教育质量的提高，教育质量要提高，教师又是关键，没有高质量的教师队伍，就没有高质量的教育。所以，教师的职业道德水平直接关系到亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。教师只有具备良好的师德才能把优良的思想道德播种在学生的心灵深处，使学生能够健康地成长起来，成人、成才。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者的崇高的道德品质是教育获得成功的最重要的前提。”由此可见师德建设的重要性。 二、重塑教师职业道德的社会意义 陶行知先生曾经说教师的“私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。” 这句话精辟地说明了高尚的师德对社会具有重要的作用。高尚的师德，可以对学生的情操起潜移默化的陶冶作用，可以取得春风化雨的感化作用，可以成为万世表率的典范。高尚师德对教师行业的影响，对整个社会风气的指向作用不可忽视。重塑师魂，可以从根本上让教师成长，让教师对自己的职业秉持一种神圣感，乐于为这份职业奉献，让教师在当今这个浮躁的社会中，保有一股清泉滋润人心，进而影响整个社会。[1] 三、重塑教师职业道德（师魂）的建议 1.提升自身人文魅力 在一个优秀的教师身上，他所掌握的，除了广博而精深的专业知识以外，还应该拥有开阔而深邃的人文眼光，而这些都来源于对生命的热爱，对生活的关注，需要自觉而广泛地去阅读，去感知，去体悟。重塑师魂，不是要求教师成为万能的人，而是要求他懂得在浮躁的社会之中静下心来关注他所拥有的美好。在平淡的教学生涯中，对古今中外的各类名著，天南地北的各种教育理论，广泛涉猎。并且在学习中学会反思自身，重新审视生活，逐渐沉淀生活中的美。这样，教师本身就会自然而然地逐渐散发出人文的魅力来。 2.把握职业和专业的转变 所谓“师者，传道授业解惑也。”教师就应该是深谙“传道授业解惑”之道的人。当我们站上讲台，就应该理所当然地将所学从“职业”的角度转到“专业”的身份上来。一个好教师在课堂上，不仅能将课前备好的专业知识，挥洒自如，淋漓尽致的表达，还能关注到学生听讲情绪的变化，课堂的气氛，甚至学生一个细微眼神的变化。为此，在上课之前，我们要精研教学方法，精通教学内容，精察教学细节，从课堂的整体结构的把握上入手，以专业的角度来全面调控课堂的进程，在随意地挥洒间，让知识去成就学生心理的丰富，促就学生自身的发展。 3.职业规划，成就自己 重塑师魂，需要我们从职业规划的角度来成就自己，之后才能成就学生。联合国教科文组织曾做过一个调查，研究教师的教育经验和教育效果之间有什么联系。结果发现，在刚走上工作岗位的五年之内，教龄与教学效果是成正比的，曲线呈上升趋势;第五年至第八年，普遍出现一个平稳的发展趋势;18年以后，教师群体逐渐出现分化，小部分人通过再学习、再创造，教学水平得到升华，教学效果出现第二个上升期，逐步发展成所谓的“学者型”教师，但是这个比例不高，大约 5%;而大部分教师的教学水平和教学效果先后开始下降，虽然下降的幅度和速度不同，但一直是庸庸碌碌的 “教书匠”，这个比例在95%左右。可见，教师有没有职业规划，能不能将自己提升到一定的高度是教师能不能成就自己的关键。 教师进行职业规划的时候要注意以下几方面的问题，首先是必须明确知道自己要成为一名什么样的教师，成为这样的教师必须具有什么样的素质和能力;其次，随着时间的推移，要在参加各种职业培训和科研活动的过程中不断修正和提高对自己职业规划的“要求”，做到与时俱进。最后是制定的职业目标要具体，具有可达到性和可衡量性，比如可以制定在一年之内要熟悉自己所任教的科目教材系统等。并且能够经常审视自己，明确自己达到了哪一个标准，应该在哪一方面多加把劲。 4.投身教育奉献爱 虽然我只是一名小学教师，不可能传授学生高中、大学甚至步入社会后几十年的知识，但我可以用爱去与学生交流，用爱去搭起师生之间情感的桥梁，在教学中与学生共同探究新知，在生活中与学生成为朋友，无微不至的关注学生成长的全过程，尊重学生的人格和主体地位，全面关心爱护每一个学生，以自己的实际行动丰富师德的内涵，树立崇高的师德。虽然我不指望能培养出多少“贝多芬”和“莫扎特”，但也决不能让“贝多芬”和“莫扎特”在我手中埋没。[2]正因如此，我愿以一个平凡教育工作者的诚挚与无私的爱，投身于教育改革的风尖浪头。正如陶行知先生所说：“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育”。 总而言之，重塑师魂，不是为了未来不可知的幸福，因为我们的教育，本身就已经是一件让我们幸福与满足的事情。 参考文献 [1]张金领.浅谈如何提高教师职业道德[J].课外阅读（中旬），2013. [2]趙慧利.新课程背景下音乐教师的师德修养[J].西江月，2012. |
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