| 标题 | 基于高中数学核心素养下的课堂教学模式的探讨 |
| 范文 | 吴文涛 【摘要】随着我国整体国力的不断壮大，社会经济水平得到了飞速发展，人们已不再满足于对学生的基础教育，掌握数学核心素养是当代学生迎接挑战的必备条件.想要维持国家的平稳发展，满足人们日益增长的精神文化需求，培养能参与社会竞争和国际竞争的人才，学校就要提高对核心素养研究的重视.高中数学是一门严谨的学科，让很多学生望而却步，这就需要教师在课堂教学中转变方式.在新时代背景下，我国学生不仅要学习数学，而且要学好数学，这样才能扛起科技兴国的重任.本文从教学理念入手，分析核心素养对提高高中数学课堂教学水平的重要作用并提出相应策略，力求为高中数学课堂教学的有效开展增添助力. 【关键词】高中数学;核心素养;课堂教学;教学理念 我国教育部在2014年印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，在文件中着重强调全面发展学生核心素养的战略思想.这是我国教育部首次明确核心素养的概念并将其纳入工作计划，对传统高中数学教学产生了深刻影响.核心素养是近年来席卷全球的教育风暴，它更侧重理论学习与实践的结合，强调培养综合型人才.作为高中课程的重要构成，数学方法和数学思维至关重要.以往高中数学教师只需要明确教什么、怎么教，核心素养无疑给高中数学教学增加了难度.有效实施核心素养教学模式能够帮助学生突破数学思维的限制，灵活运用所学知识，使高中数学教学达到一个新的高度. 一、核心素养的含义 近年来，“核心素养”在教育实践和研究领域成为非常时髦的话题，谈论教育问题时如果不涉及核心素养，就会有落后之嫌.但在业外还有很多人对核心素养这一概念不了解，对核心素养在教育中的作用还持否定态度，认为可有可无.词语胡乱使用的现象比比皆是，随意性很强.这里笔者对核心素养的概念进行梳理. 〖JP4〗“核心素养”这一概念源自西方，原词是“Key Competencies”. 可以将其直译为必不可少的能力，这与西方教育界一直崇尚的实践教育相吻合.从它所包含的内容看，笔者认为译成“素养”更为恰当.我们可以将“核心素养”认作是“关键素养”.为让核心素养走进教学实践，2005年经合组织发布了《核心素养的界定与遴选》行动纲要，力求增强核心素养在教育实践中的可操作性. 二、核心素养对高中数学课堂教学的重要性 （一）能推动高中数学教学改革 随着经济的发展，人们对接受教育的重视程度大大提高，对教育水平的衡量标准也越来越高.传统守旧的教学模式已无法满足人们对文化知识的渴望，教育改革势在必行.通过实际调查发现，大多数高中数学教师还在沿用原有的教学模式，还在坚持应试教育的传统思想，重理论知识和专业技能，忽视对自主学习能力和数学思维能力的培养.例如，在已知条件下，a>0，x，y均符合x≥1，y≥a（x-3），x+y≤3，若z=2x+y，且最小值是1，求a值.在以往的教学中，教师会告诉学生这是一个具有代表性的例题，并将最简单的解题思路写在黑板让学生记录、背诵.很多学生虽然记住了解题思路、背诵了解题方法，但在遇到类型题时仍会显得手足无措，不懂得变通.在核心素养教学模式下，教师会先让学生对题目进行观察和分析，明確本题的解题重点是对三直线确立的三角形及其面积的计算，要区别于最值求解.在读题后，学生会发现该题已经给出了最小值，仅需找出题目中存在的不等式关系就可明确行域范围和三角形可行域，再对其中某条直线位置的变量进行求解即可.观察和分析会提高学生对数学题的接受和理解能力，并将解题思路刻在学生的脑海中，遇到类型题时懂得灵活运用、融会贯通，让学生真正地学会知识而不是强行记忆. 传统死记硬背的教学模式会打消学生学习的积极性，久而久之，学生会产生厌学心理.这种教学模式还会限制学生的思维，将逻辑能力限制在固定的条框中，不利于学生想象力和创造力的培养.核心素养的出现解决了这一问题，给了学生发挥的空间，在提高教学水平的同时能增强学生的综合能力，培养出懂学、会学的学生. （二）提高学生综合素质 培养综合素质高、能参与社会竞争的全方位人才是核心素养的主要目的.它要求学生要具备四项基本能力：一是自觉性，这是当代学生欠缺的，学生要能够自动制订学习计划、安排学习时间;二是探究性，高中数学是一门深奥的学问，学生不能仅仅满足于教材内容，要有逻辑思维能力和探索能力，能发现隐藏的知识点;三是创新性，创新是发展的动力，是学生综合素质的重要构成，懂得创新的学生会有更好的发展前景;四是实践性，知识来源于实践也要应用于实践.一切脱离实践的知识都是纸上谈兵，毫无价值.加强素质培养是高中数学课堂改革的方向，它能提供给学生一个全面发展的机会.在高中学习阶段，由于要面对高考的严俊考验，高中教师往往不敢进行新的教学尝试，怕影响到学生的成绩.核心素养能够帮助高中数学教师转变观念和教学模式，为学生的综合素质培养增添助力，为学生日后走入社会实现自身价值夯实基础. 三、用核心素养转变高中教学课堂教学模式的方法 （一）提高学生对数学学习的兴趣和积极性 当一个人对某个问题或某样东西产生浓厚兴趣时才能用心去研究它、攻克它.只有对学习感兴趣的学生才能爱学习、想学习，才能从枯燥的高中数学中发现乐趣，对数学知识有一个更深的了解.在传统教学中，高中数学教师都在固定模式的框架下按部就班地教学，培养出很多高分低能的学生.晦涩难懂的学习内容、死气沉沉的课堂气氛会消耗掉学生所有的学习热情和积极性，对提高数学成绩极为不利.在核心素养的念下，教师可将游戏和情境道具带入课堂.如在讲三角函数时可融入西方的一些著名景点建筑，对其顶端的三角形屋顶进行结构划分，让学生在学习教材知识的同时了解知识的实用功能，从而激发学生的兴趣和想象力.教师可以采用多题一解的方法，如，求函数y=log2（x-3）的定义域.教师可以先将解题方法教给学生，然后让学生举一反三，列举出适用同样解题方法的例题，这样更能激发学生的兴趣和积极性. （二）将培养学生的创新能力和自主思维能力放在首位 打破常规，让学生成为课堂的主导，改变教师“一言堂”的教学模式.长期的被动地位、被动学习会阻碍学生的创新能力和自主思考能力.创新是社会大环境的发展趋势，教育要走在时代的前沿，只有这样才能保证我们的学生将来有足够参与市场竞争的能力.在课堂上，教师要扮演好引导者和补充者的角色，保证学生的主体地位，引导学生思维、教导学习方法.不固定题目答案，鼓励学生用多种方法解题.在解题时教师要鼓励学生用不同的解题方法，这对培养学生的创新能力和自主思维能力大有助力. 四、结束语 综上所述，核心素养对转变高中数学教学模式、提高高中数学课堂成绩、加强学生综合素质有着至关重要的作用.提高教师意识、转变教学理念是科学开展教学工作的基础.让我们打破常规、突破应试教育的枷锁，让我国的高中教育更上一个台阶，给学生一个更加美好的未来. 【参考文献】 [1]于川.布卢姆教育目标分类学指导下的高中数学学科核心素养融入课堂教学的策略研究[J].中国数学教学，2019（6）：3-6. [2]王瑾楠.数学核心素养下高中数学导学式自主学习教学模式探究[J].基础教育论坛，2019（3）：60-61. [3]林瑜.基于高中数学核心素养下的课堂教学设计与课堂教学研究[J].数学学习与研究，2018（24）：109. [4]马梦莹，李双利，南华.数学素养下的翻转课堂在高中数学教学模式中的应用[J].数学学习与研究，2018（14）：27. [5]惠敏敏.高中数学核心素养背景下课堂教学研究——以一元二次不等式及其解法教学设计为例[J].中学数学，2017（6）：12-13. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。