| 标题 | 精准施教：思政课发力的有效原则 |
| 范文 | 摘要：习总书记指出推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。针对性就是要解决特殊矛盾，因此要坚持具体问题具体分析。精准施教是针对性原则在思政课中最直接的表现。精准施教是一种治学态度，也是一种有效的教学方法，它能拉近思政课教师与学生之间的心理距离，增强教师的亲和力，也能提升学生在思政课上的存在感，增强学生的积极性。精准施教要做到，对教育对象的了解要做到求真务实，切实解决“在哪用力、对谁动情”的现实问题;教育目标层面要保持有的放矢、与时俱进，切实贯彻好新时代党的育人方针;在教育方法上要坚持因材施教、对症下药，切实实现精准滴灌的飞跃式改变。 关键词：精准施教 ? 教育对象 ? 教育内容 ? 教育方法 高校思政课是落实立德树人任务的关键性课程，灵魂性课程。“教谁”“教什么”“怎么教”是对思政课教师的灵魂发问，也是成为一名优秀思政课教师的当务之急。如何在广大青年的“拔节孕穗期”，抓住机遇，直击心灵，帮他们扣好人生的第一枚扣子，必须要在教育教学的个个环节进行针对性的突破。毛泽东同志在《反对党八股》中说过，射箭要看靶子，弹琴要看听众，写文章做演说要看读者看听众，如此有目的性的教学才能达到事半功倍的效果。 首先，对教育对象的深入把握是思政课教师精准施教的先决条件。贴近实际，贴近生活，贴近学生是思政课教师应一以贯之的教学理念。不论是在日常教学中还是在生活中都要回应现实需要，例如当前对青年人影响较大的佛系文化，这种文化从本质上讲是对自己的一种过度保护，是一种精致的利己主義行为。这种“得之我幸，失之我命”“没有期待，就没有伤害”的思想，看似把自己置身于一切竞争之外，实际是刻意给自己制定了一个较低的成才标准;看似是宠辱不惊，实际是陷入了封闭的“鸵鸟心理”;看似是随性豁达，实质上是自我放弃;看似是世俗社会中的镇定剂，实际上是侵蚀青年人斗志的夺“命”药。这种文化现象的存在既折射出了当代青年人的精神困境和迷茫自卑，也对新时代思想政治教育工作提出来了一个巨大的挑战。以理论阐释和问题研究为导向，培育敏锐的洞察力，观察社会不良思想对学生心灵的侵蚀，善于分析错误思潮的具体引发原因，以及错误思想对受教育者的影响程度和范围，以便有效遏制它的传播途径，并且认真剖析错误思想背后所蕴含的错误本质以便达到一针见血的有力说服。在日常教学中要目中有人，主动了解学生的成长背景、人生阅历、以及交往方式等以便准确了解他们的性格特征;学会换位思考，以发展的眼光看待学生的潜能和发展空间;主动寻求交流和沟通，了解学生的情绪、困惑、和烦恼把握其思想脉搏，做到心中有数;关注学生的思想误区和空白区并及时的澄清模糊、废旧立新，讲清利害。总之，要准确把握学生的理论和实际需求，找准突破口，真实回应学生生活和实践中的迷茫，做学生的知心人。思想政治教育关乎人的思想和素质问题，具有一定的沉淀性和复杂性，因此，要秉持多维一元的教学理念，尊重受教育对象的层次性和特殊性，一视同仁的对待每一个人，制定具体的分层目标，突出学生的主体地位，建立全面客观的评价机制真正做到因事而化、因时而进，因势而新，使德育思想真正落地生根、深入人心。走进学生的内心，对他们真诚的支持、陪伴和见证，是思政课教师精心育人的象征，也是他们为人师表的闪光点。 其次，对教育内容的准确把握是精准施教的核心要义。思想政治教育要坚持“有的放矢”，确立清晰的育人目标。教育内容的科学性是首要关键，思想政治教育特殊的价值属性决定了思政课教学的严肃性和教学内容的科学性，思政课上要有破有立，什么该破，什么该立，都有严格的内在规定性，都需要通过鞭辟入里的剖析，引导学生理性划清真理和谬误的界限，确实把正确的观念建立起来。研究的越深入、越仔细，问题就抓的越准，当前对共产主义理想信念的深层把握、对爱国爱民的细腻感悟、对中国特色社会主义的本质探究、对社会主义核心价值观的精准阐释、对科学的世界观、人生观、价值观的细致钻研、对新时代奉献精神的播种传递是思政课滋养学生、感动学生的基石，也是直击心扉、点亮灵魂的关键举措。同时还要坚持实用性，实用性是指思想政治教育内容要能够解决学生的思想问题， 提升学生的思想素养， 而思想政治教师在编制思想政治课程内容时对学生没有足够的调研，就不能解决思想政治教育中出现的问题。思政课既要有思想的深度也要有教育的温度，既要有价值引领的先进性内容，又要有适应社会的广泛性内容。要让学生在理论的思想性和生活的现实性中自觉站在人民的立场上、自觉树立对国家、民族的热爱，自觉将人生价值融入到伟大中国梦中。“培养什么样的人、怎样培养人，为谁培养人”是高校的初心使命，为了培养担当民族复兴大任的社会主义接班人和建设者，各大高校不遗余力的打造独具特色的思政金课。“欲穷千里目、更上一层楼”，思政金课的形成离不开“金师”，新时代高校思政课教师要具备“不畏浮云遮望眼”的勇为担当，以便在激烈的观点交锋和深层的理论挖掘中，游刃有余的把握课堂。思政课教师要紧跟时代节拍，致力于学生的精神培养和心理引导，对传统文化的关注和对先进文化的吸纳，均是优秀思政课教师出类拔萃的必备品质，将党的红色基因融入到日常教学中，要有全方位、全过程的育人品格和气韵。思政课教师要有“釜底抽薪”的魄力，要用马克思的科学理论战胜一切的“杂音”，“噪音”，用马克思的朴素真理感召学生，用理性的力量引导学生。 最后，对症下药是精准施教的有力保障，精准施教要求在教育过程中要因材施教，因地制宜，时代的发展以及学生的成长习惯对思政课教师的施教技能产生了更高的期许，思政课已经不能止步于三尺讲台了。“寻根之旅”“老兵进课堂”“校园文化长廊”、主题教育、人物专访、宣讲团、以及大型文艺晚会等“体验式”教学如雨后春笋般出现;APP学习平台、MOOC、电视节目，例如《一堂好课》《朗读者》《国家宝藏》等“渗透式”教学的出现使思政课由枯燥变得愉悦，成功打造出了符合学生“口味”的思政课。如此，显性插播、隐形植入，真正打通了思政育人“最后一公里”。值得注意的是，寻求网络科技与思政课的内在契合，不是单纯的为了热度和求异而为之，而是为思想政治教育的输出寻找新的突破口。事实证明，走马观花、大而化之的教学态度难以破解思政难题，对事物的研究愈细致、对其的把握愈本质，从实质上讲，不求甚解只是一种好高骛远的“虚假”教学，因此，思政课要坚持脚踏实地，精准发力。思政课教师要善于把握教育时机，把握“火候”，是开座谈会还是单独谈话;是委婉含蓄还是单刀直入;是轻松活泼还是严肃谨慎，对不同的问题和不同的对象，都要深思熟虑、对症下药。在教育方式上一定不能急功近利，切勿眉毛胡子一把抓，理论具有普遍性，而人的思想具有特殊性，用一般性的理论解决特殊性的问题，本身就需要创造性，所以，思政课教师要对所授之道了然于胸，把授课内容讲深、讲新，做到既能高瞻远瞩，也能立足现实。除此之外，还要扬长避短，坚持用系统思维方式从整体思考问题，开拓创新，增强预见性;准确把握事情的关键处和着力点，创新自己的工作途径、思路、工作模式，促成思政课教与学命运共同体，为思政课提质增效探索新路径。 总之，精准施教就是要坚持因事而化、因时而新、因势而新。一切以事物的发展变化而变化，精准施教是对以往“教育流水线”的一个具大突破，也是教育改革破釜沉舟的决心的有力彰显。唯有如此，思政课才能增质提效。 参考文献： [1]毛泽东.《毛泽东选集》（第三卷）[M].北京：人民出版社，1991：836. [2]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09. [3]冯刚.新时代中国特色社会主义思想政治教育的创新发展[J].中国高等教育，2018，（Z1）. [4]张根福，朱竖.亲和力和针对性：提升高校思想政治理论课质量与水平的重要途径[J].思想理论教育导刊，2017，（03）. [5]舍娜莉.高校思想政治理论课提升亲和力和针对性实践探索[J].北京教育（高教），2019，（11）：91-93. [6]吴潜涛，王维国.增强亲和力、针对性，在改进中加强思想政治理论课[J].思想理论教育导刊，2017，（02）：7-9. [7]冯薛宇.高校思想政治理论课与高中思想政治课教学内容分衔接研究[D].燕山大学，2018. （作者简介：郑渊，吉林大学马克思主义学院，18级在读研究生，思想政治教育专业。 ） |
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