| 标题 | 小学英语词汇教学有效策略初探 |
| 范文 | 李玉荣 摘要：英语作为一门语言类学科，对学生的思维方式、语言天赋、学习习惯和学习方法都有着严格的要求。英语词汇是英语学习的基础和根基，词汇教学也因此在小学英语教学中具有举足轻重的地位。词汇记忆是学生学习英语的首要障阻，严重影响整个英语的学习效率，因此，通过提高词汇学习的效率来提高英语学习的整体成绩是很有必要的。 关键词：小学英语;词汇教学;有效策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-38-385 小学生在学习单词的过程中学得快，背得快，忘得更快。作为教师，如果不能对学生进行细心单词学习辅导，过好词汇这一关，将会导致一部分学生在学习上处于被动状态，不利于学生学习。这就要求教师们在进行词汇教学时不仅要帮助学生扎扎实实地记好单词，同时了解儿童心理特点、不断探索单词教学的策略也是很有必要的。 一、小学生的心理特点及词汇教学的现状 研究表明，小学生具有很强的好奇心，活泼好动，表现欲强，喜欢引起别人的注意。他们爱玩、爱画、爱表演、爱活动，善于模仿和学习，但注意力集中时间相对较短。不少学生在学习英语上存在胆怯的心理，不敢开口说英语，缺少自信心。对于词汇教学，一些传统的教学方法仍旧存在，具体表现在：孤立地教单词，脱离实际的语境;教学单词的方法单一，存在“照本宣科”的现象;注重知识的传授，忽视能力的培养。在这样的词汇教学之下，学生被局限在乏味的背单词中，学习兴趣难以充分调动，学习积极性不高，词汇学习成为学生英语学习传统的教学难点。 二、积极探索有效词汇教学策略，提高学生学习兴趣和效果 作为教师，认真研读英语新课程标准，积极探索有效词汇教学策略，努力使词汇教学变得更加生动、有趣。以下我从词汇的呈现、词汇的训练、词汇的应用和词汇的评价等教学环节作了以下一些有效的尝试。 1 以多种形式呈现新单词，激发学生学习英语单词的兴趣 1）直观呈现教学法 小学英语教学策略的选择必须建立在对儿童认知特点的分析之上，教学活动的设计必须符合学生的认知特点。教师教学黑板、小汽车、可乐、苹果等实际生活中能接触到的事物图片时，直观展示到学生面前，学生一目了然，一看就知。直观的形象能够有效的刺激他们的大脑皮层，有利于长久记忆。 2）创设情境呈现词汇 有位教授曾说过这样的一句话：情境好比美味可口的汤，知识好比盐，知识必须要融入情境中，学生才能容易理解、消化、吸收知识！的确，把单词通过相对真实的情境呈现出来，是提高词汇教学效率的关键。 2 运用生动有趣的训练活动，让学生记忆巩固新词汇 1）多种形式跟读。在学生初步了解词义的基础上，积极探索各种词汇强化方法。最重要的方法是跟读原声音频生;其次是跟读教师发音，一般是跟读音频多次，发音仍然有误差的情况下跟读老师纠正发音错误。 2）多种形式强化训练词汇学习。训练方法有：教师快指，学生快认;教师说汉语，学生说英语;教师说英语，学生说汉语;教师快速闪动卡片，学生说出单词;教师提供图片的一小部分，学生猜单词;看肢体语言，学生说出动词词汇等等。 3 利用愉快教学法，在趣味性活动中将新词汇学以致用。 能够运用单词传达信息、表达思想、解决问题、完成任务是词汇学习的最终目标，如果学生不能使用所学单词实施交际，也就无法完成听说读写的任务，词汇教学就没有完成其应该完成的任务。儿歌、歌谣都具有琅琅上口、简练的特点，小学生易模仿，这种有节奏有韵律的记忆方法最受学生的欢迎，以生性活泼爱唱爱跳的小学生尤为适合。针对这一特点，课堂上我利用与所学单词内容符合的说唱rap、歌曲，并加以动作表演，这些极大的培养了学生的学习兴趣，不仅使学生运用新单词去唱歌，而且使学生在歌唱中记住了新單词，大大提高了学习效果。 4 开展积极的评价活动，促进学生有效记忆单词 评价是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。在词汇教学中，我通常运用观察法、测验法、调查法和真实任务评价法来评价学生学习的成果。例如课堂上我设计看图片说出英语单词活动，评价学生对单词的理解能力;根据图片完成句子，评价学生对词汇的表达能力;根据图片猜职业，并写出职业名词，评价学生词汇的理解和应用。通过开展积极的评价活动，增强学生学习英语的自信心，更进一步促进学生有效记忆单词。 结语 在小学英语词汇教学中，我们必须根据小学生的年龄特点，研究探索出适合学生的教学策略去引导和帮助学生学习，才能实现新课标的教学目的。一个优秀的英语教师不仅应具有扎实的英语语音基础知识及较高的语言水准，同时还应有精湛的课堂教学技能策略，教学时充分调动学生学习的积极性，就一定会使英语课堂焕发光彩。 参考文献 郭斌赟.小学英语词汇有效性教学策略初探[J].读与写（教育教学刊），2016，v.13（05）：226. |
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