| 标题 | 浅谈学前教育中幼儿良好习惯的培养 |
| 范文 | 何霜 【摘 ?要】培养幼儿良好学习和生活习惯是学前教育的重要组成部分，在幼儿步入集体生活后，教师就应将培养幼儿的生活常规作为教育的重点，让幼儿在正确的引导和指导下，逐渐养成良好的习惯。对于习惯的培养，应体现在幼儿园一日生活的方方面面，更应该渗透家庭教育当中，教师应教育家长，幼儿的居家生活也要延续幼儿园的培养方向，做到家园统一，家园共育。 【关键词】学前教育;习惯培养;养成计划 培养幼儿的良好习惯应从制订周密的养成计划开始，应从幼儿的自理能力开始。幼儿从家庭走进幼儿园，首先就是从个体到集体的一个转变，在家中有父母和老人的照顾，幼儿往往会形成衣来伸手、饭来张口的生活状态。但到了幼儿园阶段，幼儿就需要独自去完成一些生活环节，例如：吃饭、穿衣等。在幼儿园的生活中，每个环节都透露着教育意义，所以，要想让幼儿养成良好的习惯，教师应以身示范，以言指导，并利用游戏、评比等形式激发幼儿的参与热情，促进幼儿快速成长。 一、提升幼儿自我管理，自律生活从我做起 新生入园，是从居家生活到集体生活的转变，由于生活状态的转变，幼儿需在生活习惯上做出很大的调整，教师要细心指导和引导幼儿，首先要从自我服务意识开始，幼儿在家中可能万事都有家长代劳，所以教师应从启发幼儿内心入手，让幼儿了解上幼儿园是因为长大了，有些事就需要自己去完成了，再通过鼓励的方式给予幼儿支持，让幼儿在内心形成自我管理的初步概念。 （一）提升幼儿自理能力，坚持才能有收获 孩子进入幼儿园，有许多事情都要靠自己独自完成，所以，教师首先应让幼儿了解幼儿园的作息流程，让幼儿清楚各个时间段需要完成的小任务，就餐的时间，小朋友们要排队洗手、一同入座、统一就餐，同时需要添菜添饭要学会举手和等待。在就餐时，幼儿往往会依据个人口味用餐，教师应指导幼儿不能挑食，因为幼儿园的饭菜都是营养配餐，只有吃饱，才能长身体，变强壮;进餐结束后，教师同样要督促幼儿去洗手、漱口，洗手的细节中，教师要指导幼儿学习如何挽袖口，如何吐水才能避免弄湿衣物。在教师反复、耐心的指导下，幼儿会每天重复这些工作，如此便逐渐形成了一种规则意识。教师在培养幼儿好习惯时，应根据幼儿的年龄特点有侧重地进行指导，年龄较小的幼儿，教师可以从生存习惯出发，而随着幼儿渐渐长大，教师也应将生存习惯逐渐延伸到生活技能的学习当中。例如：整理物品、卫生习惯等，让幼儿随着能力的不断提升而加大好习惯的培养力度。 （二）参与居家劳动，提升生活技能 针对培养幼儿的生活技能，教师应有计划、有目标地去提高幼儿自身的动手能力、自理能力以及劳动能力。教师可以制定家务清单的形式督促幼儿去逐个完成劳动任务，并通过给家长发放电子调查问卷监督幼儿的劳动情况。通过教师的引导、家长的指导，幼儿能掌握叠被子、擦地、洗碗、洗衣服、整理房间等劳动技能。通过参与家庭劳动，也能使幼儿更加理解家长操持家务的辛苦，从而激发幼儿对家长的感恩之情。 二、加强家园共育，树立家长榜样 （一）成为爸爸妈妈的好帮手 培养幼儿良好的生活规律和生活习惯是一件长久的工程，这需要我们不断努力和坚持，在家庭教育中，教师应教育家长，在家中，家长应让幼儿参与到家庭劳动中，以任务分配的方式让幼儿承担一些力所能及的家务，例如：收拾玩具、整理书籍等。当幼儿认真完成了一些小任务，家长也要及时给予幼儿回应和鼓励，让幼儿在赞扬中获得自信和成就感。同时，家長也可用照片记录下幼儿培养好习惯的瞬间，并发到家长群中，让其他幼儿也能够看到自己的成长和进步，并通过教师的总结和表扬激发幼儿的积极性，从而提升幼儿的参与热情。 （二）多给孩子一些空间，让孩子去体验生活 教师应及时与家长沟通，与家长进行更深刻的交谈，让家长了解当今的教育方向和教育理念，通过分析家长的成长经历来摆事实、讲道理，让家长明白帮助幼儿养成良好习惯的重要性，培养幼儿掌握一种能力、养成良好习惯会更容易被社会需要和接纳。所以，教师应教育家长，多给孩子一些成长空间，也许孩子会还你一个惊喜。 （三）爱而不溺，学会放手也是爱 明智的父母应从小培养孩子的自我服务意识，让孩子在成长过程中不断提升自理能力。但在现实生活中，有太多家长都愿意以爱的名义为孩子代劳，以至于使孩子丧失了最起码的生活能力。在与家长沟通时，我经常会以优等生被知名高校退学的例子，让家长明白，孩子终将要自己独立面对生活，我们不应剥夺孩子劳动的权利。对待孩子，我们可爱而不可溺，应做到张弛有度，孩子才能奔向生活，而作为家长，要用鼓励的目光助其前行。 三、结语 培养幼儿良好的习惯应从生活的一点一滴做起，教师和家长一定不要急于求成，应以鼓励和支持为主，同时，家长也要扮演好自己的角色，做好辅助和指导工作。 参考文献： [1]杨桂荣.浅谈幼教中幼儿良好习惯的培养[J].教育现代化（电子版），2016（01）. |
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