| 标题 | 基于大学生创新创业教育理念的土木工程专业教材出版研究 |
| 范文 | 张治国 张成平 陈有亮 【摘要】 当前，土木工程施工呈现复杂化、智能化、风险化趋势，对土木工程专业人才创新创业能力的要求越来越高，土木工程专业教材编撰必须符合高等学校创新创业教育改革的要求。基于大学生创新创业教育理念的土木工程专业教材编撰与出版的基本思路是：土木工程专业教材内容要与时俱进，体现创新技能;专业教材出版要多样化，体现数字时代趣味性;专业教材要打破行业界限，体现跨学科、跨行业特点。以此激发大学生的创新思维和创新意识，提高大學生的创新创业实践能力。 【关 ?键 ?词】创新创业教育;土木工程;专业教材;出版研究 【作者单位】张治国，上海理工大学环境与建筑学院;张成平，北京交通大学土木建筑工程学院;陈有亮，上海理工大学环境与建筑学院。 【基金项目】国家自然科学基金项目（41772331）资助;上海理工大学“精品本科”教改项目（2016校级-39）资助。 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2019.04.024 随着我国高等工程教育新工科建设的不断开展，进一步深化高等学校创新创业教育改革，将是我国实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，也将是国家推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措[1-2]。面对我国基础设施建设总量的快速膨胀和建筑施工技术难度的与日俱增，土木工程专业学生在大学本科培养过程中尤其要强调理论知识与工程实践的统一融合，以期在毕业后能够快速承担起建设祖国的责任，担负起科技创新和创业发展的重任。土木工程专业创新创业人才的培养，需要以推进素质教育为主题，以提高人才培养质量为核心，以创新人才培养机制为重点，积极开展土木工程专业教学改革，建立新型土木工程专业教育体系。而作为土木工程专业教学过程中重要元素之一的教材，则是该学科知识技能体系和课程理论系统的具体化体现，反映了专业培养目标中所要求的具体学习内容。因此，土木工程专业教材的编撰与出版必须顺应高等学校创新创业教育改革的要求。 一、大学生创新创业教育基本理念和实践载体 大学生创新创业教育是一种适应我国经济社会发展和国家发展战略，并符合高等教育一般发展规律而产生的教育理念和模式;将创新创业教育融入“三全”育人的全过程，培养更多的创新创业人才，是我国新时代高等教育的一大历史使命。大学生创新创业教育并非是一种急功近利的精英教育，而是全面覆盖、全员参与、贯穿于高等教育整个过程的一种素质教育，是素质教育在市场经济条件下不断深化发展的时代体现[3-5]。 大学生创新创业教育理念具有内在的唯物辩证关系。创新是创业的基础和前提，创业则是创新的行动和结果，创新创业人才培养是一个全面、系统的过程[6]。大学生创新创业教育，除了要求学生掌握必备的创新创业理论知识，还要求学生具备较高的实践动手技能，以期培养大学生的创新精神、创业意识与创业能力。 大学生创新创业教育理念要转化为教育实践，需要依托有效的课程载体，高校课程体系是实现大学生创新创业教育的关键因素，而对应的教材编撰与出版则显得十分重要和紧迫。大学生创新创业教育教材编撰旨在培养学生创新创业意识，激发学生创新创业动力。此外，创新创业教育教材编撰也要侧重有较强创新、创业意愿和潜质的学生，旨在提高其基本知识、技巧、技能。大学专业理论教材要与创新创业教育教材有机融合，通过调整专业课程设置，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源。大学生创新创业教育教材编撰要涵盖培养学生创新创业实际运用能力的各类实践活动课程，要以课题项目、竞赛活动、校外参观拓展为引导，将理论教学与现场实践相结合，有针对性地加强对大学生创新创业过程的同步指导。 二、高校土木工程专业教材存在的问题 高校土木工程专业主要培养具有扎实的学科基本理论和专业知识，具有解决工程实际问题能力以及团队沟通合作能力，具有较强创新创业意识的高级工程技术人才。一名合格的土木工程专业人才应具备以下能力： 专业基本技能，包括地质勘查技能、工程设计技能、现场施工技能、工程抢险避险技能等; 管理能力，包括施工监测检测、现场监理、项目管理、成本概预算等; 创新创业能力，包括施工技能创新意识、检测技术创新意识、企业创业精神、现场实践精神等。此外，还要具备良好的团队协作能力、较强的沟通能力和职业抗压能力等。实际上，随着新时代我国土木工程建设的高速发展，施工新材料、新工艺、新技能、新问题不断涌现，对高校大学生创新创业能力的要求在不断提高。 故此，全国各高校根据土木工程专业人才培养定位和创新创业教育的目标要求，着眼于培养学生的创新创业意识和提高学生的创新创业能力，编写相关创新创业类教育教材书籍，在传授土木工程专业知识过程中加强对学生创新创业教育，目前已经取得了一定进展，对提高高等教育质量、促进学生全面发展、推动毕业生创业就业发挥了重要作用。尽管土木工程专业教材在培养学生的创新创业意识和提高学生的创新创业的能力方面取得了一定成就，但也存在一些不容忽视的问题。 1.专业教材知识陈旧，与工程实践发展脱节 目前，部分土木工程专业教材编撰内容跟不上工程实践发展脚步，存在内容陈旧落后，缺乏时代特色，更新进展缓慢，缺乏时效性、针对性和方向性等问题，仍停留在以基础理论研究为重点的基础上，忽视了土木工程学科创新创业教育理念的要求。实际上，我国土木工程建设日新月异，施工新材料、新工艺、新技能、新手段不断涌现，专业教材的编撰和出版应紧扣实践发展脉搏，实时体现最新技术水平。故对于实践性较强的土木工程专业学科，在专业教材的编撰过程中一定要正视基础理论和实践发展脱节的问题，积极寻找破题决策，否则大学生在课堂上学到的知识就不能有效地与实际工作对接，不能较快适应施工新环境，更不能安全有效地完成国家基础设施建设重任。 2.专业教材偏重理论，与实验操作技能脱节 目前，土木工程专业学科教材主要包括理论力学、材料力学、结构力学、流体力学、土力学、土木工程材料、混凝土结构与钢结构、房屋结构、桥梁工程、地下结构、道路勘测设计、路基路面结构、施工技术与管理等，上述教材大部分是讲解基础设计计算和施工理论，而涉及相关实验实践操作的教材还较为缺乏。例如，土木工程材料课程是一门实践性较强的课程，除了理论知识教材，还应配套实验操作教材。而實验操作教材编撰内容一般包括15个实验，实验内容涉及土木工程材料性能的一些基本测试，实验类别涉及验证性实验、设计性实验等。实际上，通过实验实践操作教材的学习，可以培养大学生动手操作能力、技能创新思维和创新能力，架起基础理论与工程实践现场的内在联系，加快培养具有创新创业意识的高级工程技术人才。 3.专业教材出版传统，与数字时代发展脱节 土木工程专业学科分支较广，包括房建工程、铁路工程、道路工程、机场工程、桥梁工程、隧道及地下工程、给排水工程、城市供热供燃气工程、港口工程、水利工程等子学科。土木工程专业学科内容繁杂，课内学时有限，专业教材如若仅仅采用传统纸质出版模式很难达到既定的教学目标，也无法满足高校大学生创新创业能力的要求。而且，土木工程专业学科与工程实践结合紧密，传统纸质出版模式不能全面反映工程材料的外观形貌、施工过程进展状况、施工工艺模拟等。因此，如何把土木工程专业知识内容生动、有效地传授给学生成为首要解决的问题，而充分利用新时代数字技术，制作以图片、影片、声音等多形式表达的多媒体专业教材是一条非常重要的解决途径，也可以充分体现高校创新创业教育的目标要求。 三、基于创新创业教育理念的土木工程专业教材编撰 目前，全国各大高校都在大力宣传加强高校创新创业教育的必要性、紧迫性、重要性，从而使创新创业成为管理者办学、教师教学、学生求学的理性认知与自觉行动。作为行动落实的先头兵，土木工程专业教材编撰和出版需要着重体现创新创业的教育理念。具体来讲，土木工程专业教材的编写应该更加注重与时俱进特点、工程实践实用性特点、数字时代趣味性特点、跨学科跨行业特点等。教材编写要满足学习者的知识需求，并以让学习者高效掌握施工技术为目的，大力提倡技能创新思维，以适应高素质创新创业人才培养为根本宗旨的创新创业理念[7]。 1.专业教材内容要与时俱进，体现创新技能 我国土木工程近40年来发展迅速，施工技术日新月异，施工材料层出不穷，但新的发展变化没能及时编入教材，致使理论知识和现场实践相脱节。土木工程专业教材编撰应该与时俱进，体现该专业的创新技能和方法。如近年出现的BIM建筑信息模型技术已在行业设计院得到较大范围应用，然而，高校相关专业教材还非常匮乏，致使大学生就业择业选择受到限制，学生毕业后还要花费大量时间去实践熟悉。 信息化智能化设计、施工及管理是土木工程专业近年来的发展趋势，相关专业教材的编撰应该瞄准这一方向开展，从而践行高校创新创业的教育理念。作为代表的BIM技术就是以计算机技术为基础，结合整个施工工程各种项目信息，构建三维可视的建筑信息模型，从勘查到设计、施工、运维，在工程全生命周期中发挥其相应作用[8]。BIM建筑信息模型本身具有可视化、模拟性、优化性、协调性、可出图性五大优点。实际上，将BIM三维可视化技术引入土木工程中，可以在可视化施工模拟、设计方案优化、碰撞检查、多方协同工作等多方面充分发挥其优势，在保证施工工程质量安全的同时，显著提高土木工程方案设计变更和现场实施的效率。故作为新技术新技能的代表，BIM等信息智能化技术应该作为大学生创新创业能力的训练方向编入相关教材中。 2.专业教材出版要多样化，体现数字时代趣味性 随着智能手机、平板电脑等的普及，大学生上网更加方便，自媒体也发挥越来越大的作用，有声有动图的专业教材可以通过微博、微信等新媒体平台发挥作用。然而，目前土木工程专业教材一般采用纸质传统出版模式，限制了读者的阅读体验，降低了对90后、00后大学生的吸引力。此外，纸质传统出版模式也无法让大学生获得土木工程施工的直观感受，无法让大学生深入了解施工相互作用力学机理演化过程，从而弱化了对土木工程相关基础理论的展现。专业教材的数字化出版，或在纸质专业教材中添加二维码扫描等形式加入影音和图片等内容，不仅可以增强阅读趣味性，加深对专业知识的讲解，还大大体现了创新创业的教育理念。 实际上，通过数字化智能化形式出版土木工程专业教材，还可以提供以“学生为中心”的个性化服务。传统教材面向学生整体，很难针对学生个体提供服务。而互联网技术的快速发展，为教学内容的表达和学生个性化的自主学习提供了多种手段：二维码扫描技术、虚拟仿真现实技术、互联网教学平台应用，使传统纸质教材成为可连接各种教学素材的载体。此外，在线课程、慕课、云服务平台，进一步丰富了纸质出版物的展现方式。故将数字化、智能化出版技术融入高校创新创业人才培养的各个环节，可以有效整合既有教育资源，丰富传统教学手段，拓展大学生传统学习手段。同时，数字化、智能化出版技术还可以在一定授权条件下收集、整理、分析相关数据，为大学生提供个性化学习方案和实践内容。 3.专业教材要打破行业界限，体现跨学科跨行业特点 土木工程学科不是孤立的，与经济管理学科、机械制造学科、材料工程学科、环境工程学科等有一定关联，甚至在某些领域关系还非常密切。如隧道施工遇到的超近距离微扰动技术问题，机械制造学科可以提供盾构刀盘性能的技术咨询，环境工程学科可以提供地下水流体力学性能的技术咨询，材料工程学科可以提供注浆材料性能的技术咨询。故土木工程学科要建立以工程需求为导向的大学科、大专业结构和以创新创业为导向的复合型人才培养结构，调整新机制，从而促进复合型人才培养与经济社会发展、创业就业需求紧密对接。在此基础上，相关专业教材编撰要打破行业界限，体现跨行业复合型创新创业人才培养的特点。 土木工程学科实践性强，高校要积极寻求和社会企业合作，包括地质勘查设计院、建筑结构设计院、建筑施工企业、监理检测公司等。土木工程学科要采取多种形式举办创新创业教育实验班，探索建立校校、校企、校地、校所以及國际合作的协同育人新机制，积极吸引社会资源和国外优质教育资源投入到创新创业人才的培养过程中。高校要打通一级学科或专业门类下相近学科专业的基础课程，编撰跨学科专业的交叉课程教材，从而建立跨院系、跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才的新机制，促进人才培养由学科专业单一型向多学科融合型转变。由此，多方借助社会企业平台、国际交流平台，组织专业学科带头人、行业企业优秀人才、国际知名学者联合编写具有科学性、先进性、适用性的跨学科、跨行业创新创业教育重点教材。 参考文献 [1] 教育部. 教育部高等教育司关于开展新工科研究与实践的通知（教高司函〔2017〕6号）[EB/OL] .（2017-02-20）[2019-02-03].http：//www.moe.edu.cn/s78/A08/A08_gggs/A08_sjhj/201702/t20170223_297158.html. [2] 国务院办公厅. 国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见（国办发〔2015〕36号）[EB/OL].（2015-05-04）[2019-02-03].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/13/content_9740.htm. [3] 张莉，尹龙，谢红燕，等. 基于创新创业能力培养的“五位一体”实践教学模式研究[J]. 实验技术与管理，2018（4）：186-188. [4] 李天祺，邹昀，王登峰，等. 土木工程专业“双创型”人才培养的研究与实践[J]. 高等建筑教育，2018（1）：15-18. [5] 徐小洲，倪好. 面向2050：创新创业教育生态系统建设的愿景与策略[J]. 中国高教研究，2018（1）：53-56. [6] 孙丽，刘莉，宋岩升. 基于创新创业导向的土木工程专业人才培养模式研究[J]. 教育教学论坛，2018（44）：37-38. [7] 许金英，朱颖. 创新创业理念下大学英语教材编写和出版研究[J]. 科技与出版，2016（5）： 142-144. [8] 唐克. BIM技术结合有限元分析在基坑工程中的运用[J]. 城市道桥与防洪，2017（8）：289-292. |
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