| 标题 | 科学传播创新在科技场馆的实施 |
| 范文 | 李永广 摘要 近年，“科学传播”理念逐渐受到国内科技科普、教育领域权威专家的重视。在现代科技场馆中引入了科学传播的理念，逐步搭建了科学家与公众交流的平台，让公众理解和接受科学，全面提高公众的科学文化素养。广东省东莞市科学技术博物馆自建馆以来，始终坚持“崇尚科学，力行创新”的核心价值观，初步形成了独具特色的科学传播创新模式。开馆近6年时间，已接待国内外游客近250万人次。本文将以东莞科技馆持续开展创新科学传播活动作为研究对象，分析该馆创新的科学传播活动，为科技场馆工作者在日后设计和策划科学传播活动时提供参考。 关键词 科技场馆；创新；科学传播 中图分类号G206.2 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2011）49-0005-02 “科学传播”就是一方面科学家向非科学家公众传播科学知识；另一方面公众也参与科学知识的创造过程，参与科学政策的制定和科学体制的建立，与科学家共同塑造科学的、恰当的社会角色①。 在这个双向互动过程中，公众可以更好的理解和接受科学，那是一种在实践中的学习。同时，双向互动过程意味着一种观念上的变化，即科学不再是一种高高在上教训人的东西，它本身是出自人、为了人的。公众有权利来评价科学的正面影响和负面影响。 广东省东莞市科学技术博物馆（以下简称东莞科技馆）自2005年12月开馆以来，自2009年被评为全国科普教育基地以来，始终坚持“崇尚科学，力行创新”的核心价值观，吸引了国内外游客250多万人次，持续开展创新的科学传播活动，提高公众科学文化素养，已初步形成了独具特色的科学传播创新模式。 1 持续创新的科学传播活动 科学传播活动打破了以往单向的科普模式，通过创新、互动、交流的方式让公众体验科技乐趣，学习科技知识。下面，我们将展示东莞科技馆五个典型的科学传播活动。 1.1“小小讲解员”培训与大赛 “小小讲解员”活动是我馆的特色项目，从2009年开办以来，我馆已连续举办了两届小小讲解员培训及大赛，培养出来许多优秀的小小讲解员。2009年11月22日，两名小小讲解员的精彩讲解获得了来我馆视察的国家领导人李长春同志的高度赞扬。“小小讲解员”活动已获得了广大学生和家长的认可，在社会上产生了深远影响。 1.2科普剧创作与表演 2008年率先承办全国科普场馆科普互动剧创作表演大赛，实现该类全国性大赛零的突破，2009年、2010年连续举办东莞市科普剧全国邀请赛，我馆剧目《父亲的礼物》、《异国情调》和《网》先后获得一等奖、二等奖和三等奖。通过举办科普剧全国性大赛，为科技馆交流科普剧的创作表演经验提供了平台，丰富了科学普及的形式。 1.3科技课与科普秀 推出科普新项目“科普秀”，创作了《茶水变色》《大象牙膏》《铁链双环》《水结晶》《过三关》《静电show》等项目，以各种形式让参与者享受科学。此外，我馆还创设了科技课，整合师资力量开发出了《伯努利原理与滑翔机》、《声音的传播》、《神奇的光纤》等课件，让学生在互动中亲手体验科学的乐趣。 1.4绿色校园行动 “气候酷派”绿色校园行动吸引了东莞、佛山南海地区70多所中小学团队积极参与。通过这样的一次活动，提升了广大中小学师生对环保问题的认识以及参与指导环保的能力，把环保的概念辐射到其身边的亲友，校园、社区甚至整个社会，呼吁公众保护地球家园。 1.5东莞科技创新论坛 针对政府、企业、市民关心的热点难点问题精心选题，定期举办各种学术交流活动，邀请科技团体、行业专家教授和技术领头人进行研讨和交流。我馆每年承办东莞科技创新论坛20多场次，为我市企事业单位、政府部门提出科学合理的建议近百条，解决了我市科技产业在高速发展中存在的很多实际问题。 2 科学传播创新在科技场馆的发展趋势 2.1更加重视科学传播活动的核心内容 科学传播活动的核心内容将更加重视科技、经济、社会和民生热点，符合这些条件的科学传播活动，能够充分吸引公众的注意力，也有充分的社会基础，能够与公众产生较大的共鸣。如东莞科技馆开展东莞科技创新论坛，每年都选取10多个与东莞科技产业、经济社会发展息息相关的题目进行研究，为全市的科技产业转型升级提出很多重要的建议，积极推动经济社会双转型，受到全市各级部门的企事业单位的广泛关注。 2.2更加重视科学传播活动的目标人群 在创新科学传播开展上，针对不同人群开展不同的传播活动，做到目标人群细分，让不同的人群在参与各自的科学传播活动，并收到最大的成效。如东莞科技馆开展的小小讲解员培训与大赛活动，专门针对9~12周岁的适龄儿童和青少年，让他们在活动中掌握科学知识和提高语言表达能力，并参与讨论科学发展的过程。 2.3更加重视科学传播活动的方式 科学传播活动需要发挥更大的社会效益，就要求我们对其方式进行创新，要求公众在这个过程中，充分与科学家进行交流，思考科学的发展对社会的影响。如东莞科技馆联合英国总领事馆文化教育处开展的“绿色校园”活动，以倡导绿色、节能的理念，在校园中广泛征集校园节能的各种方案，为我们的环境保护作出贡献。这个活动中，既让青少年学生充分看到科技进步对人类社会环境影响的一面，又让青少年学生与科学家共同探讨如何消除科技进步对人类社会环境的影响。 2.4更加重视创新能力的培养 在各类的科学传播活动，创新能力的培养是重要的组成部分，也是我们组织和开展创新型科学传播活动的宗旨。在创新科学传播活动中，创新能力培养应该贯彻始终，最终为社会培养更多的创新型人才。 2.5更加重视科学传播活动的绩效评估 东莞科技馆在2009年下半年引入了“平衡记分卡”战略管理、绩效评价的理念，并在2010年上半年开始实施战略与绩效管理，对举办的科学传播活动进行了全程的管理和监督，更充分发挥科学传播活动的社会效益。目前，该管理工具已在东莞科技馆实施近2年，东莞科技馆的各项科学传播活动过程顺利，并取得了较好的社会效益。 参考文献 [1]吴国盛.“用科学传播替代科学普及”.光明日报，2000-11-2. [2]翟杰全.“让科技跨越时空——科技传播与科技传播学”.北京理工大学出版社，2002. [3]李象益.“面向创新能力培养的科技馆教育创新”.2010中美科技馆馆长论坛，2010，6. [4]莫扬.“从传播学视角探讨科技馆传播观念”，2010. |
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