| 标题 | 我国普通高校音乐教育教学管理模式探析 |
| 范文 | 陈晓 【摘要】近年来，随着我国对素质教育的不断重视和提倡，我国普通高校音乐教育取得了一定进步，不过，在管理模式上我国很多普通高校的音乐教育仍然处于初级阶段，无论是教育管理还是学科体系都尚未成熟。本文将对我国普通高校音乐教育教学管理模式进行探析，希望对我国普通高校早日实现科学有效的音乐教育管理有所帮助。 【关键词】普通高校；教育；音乐；教学管理模式 【中图分类号】G64 【文献标识码】A 在我国普通高校的公共艺术教育中，音乐教育是其中不可或缺的重要组成部分。重视音乐教育有利于提高我国普通高校学生的心理品质，这也是我国提倡素质教育的根本。但是当前，我国普通高校音乐教育教学管理模式尚未成型，仍然处于盲目阶段。因此，对于我国很多普通高校而言，早日实现科学合理的音乐教育教学管理模式迫在眉睫。 一、我国普通高校音乐教学的发展历史 我国普通高校音乐教学大约已经有上百年的历史，早在1897年的时候就出现了所谓的音乐选修课，而从上世纪初期到1922年期间，很多著名的历史人物都对音乐教学提出了相关的建议。其中比较著名的如蔡元培，他要求应该把艺术作为改造国民性的一种手段，用美育的教学模式去教育人民应该树立正确的远大的人生观价值观，同时还应该培养自身的高尚情操，不断提高自身的人生乐趣，奋发图强为全人类争取更大的幸福。在新中国成立以后，我国在很长的一段时间内都是将德、智、體三方面共同发展作为教育方针[1]。 二、我国普通高校音乐教学管理现状概述 （一）学校对音乐教育重视程度不够 当前，随着我国对素质教育的大力倡导和重视，很多普通高校对于艺术教育有了一定的重视程度，但是在很多高校，往往存在着“表面上重视，但是行为上没有落实”的问题。学校对于像音乐这类艺术教育的管理没有设立专门的管理机构，因此更没有音乐教育的相关政策规定或者制度保障，这就导致学校的音乐教育运行体制无法顺利实施。即使有一些高校设立了艺术教育管理机构，往往也是迫于一些政策的压力敷衍了事。 （二）课程设置存在漏洞，充满了随意性 因为当前我们国家普通高校的音乐教育仍然处于初级时期，尚未成型，现在还无法做到具备完善的学科体系，当然，也很难具备比较稳定的师资队伍，因此学校的音乐课程设置往往没有计划性，反而充满了随意性。“随意开课、换课，并且音乐课因人而设”，这样的问题充斥在我们的校园当中。 （三）缺乏稳定的师资队伍 根据我国有关部门相关统计，我国普通高等学生人数目前已经超过两千万，据估测，到达2020年的时候这个人数可上升至三千五百万。我们不难看出，普通高校学生数量较大，所以目前在很多高校都缺乏足够的师资队伍。而且目前的师资队伍主要都是来源于一些师范学院或者艺术学院，其中以本科生以及专科生为主，所以往往存在文化底蕴不足的情况。 三、如何构建科学合理的音乐教育教学管理模式 （一）设立单独的教学管理机构 当艺术教研室或者艺术教育中心建立完成以后应该将其进行独立的管理操作，不能将其划分到某一个部门之下进行管理。当进行独立的管理以后就应该在学生课程表上进行相应的调整和修改，应该将音乐教学设置成教学课程的一部分，同时还应该实行学分制，让学生们充分认识和重视该学科，而不是传统以为的将其当做一门选修课来进行教学，这往往失去了其现实意义。 （二）打造一批高素质的教育团队以及装备高质量的教学设备 当音乐教学逐渐纳入正规的教学行列以后，就必须打造一批具有高素质的教师团队，组建一支具有专业音乐教学能力的团队。另外，还应该升级目前的教学装备，这能够加强学生的自主实际操作能力，采用一些现代化的教学工具和教学理念来进行辅导教学，另外，还可以考虑制作一些有特点的电子课件，这能够有效地提高学生的学习兴趣[2]。 （三）增设一些相关的活动 当音乐类的教学工作按部就班以后，还应该鼓励学生积极参加一些相关的活动，比如学校的社团或者相关晚会等，鼓励大家积极参加，而不是像以往的模式，都是一些艺术特长生的舞台，对于一些没有艺术特长的学生来说就只有当观众的份。 综上所述，我国的普通高校目前音乐教育教学模式相对来说存在较大的不足，还不够完善，如果想让其能够得到进一步的发展和完善，就需要我们所有人共同努力，不断提高相关专业人才的能力。在这个过程中，还应该充分吸收不同的教学模式，根据自身的实际情况进行改革创新和发展，最终达到艺术健康发展的目标。 参考文献 [1]吴岚.我国普通高校音乐教育的管理模式探讨[J].教师，2011（17）：24. [2]王圣春.我国普通高校音乐教育教学管理模式探析[D].北京：首都师范大学，2007. |
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