| 标题 | 基本乐理与视唱练耳在音乐教学中的结合问题 |
| 范文 | 李蕾 【摘要】在高校的音乐专业教学中基本乐理和视唱练耳是最为关键的两门必修基础课程。基本乐理和视唱练耳这两门课程既是理论指导实践，又是实践验证理论。在新课程改革的素质教育背景下，高效的音乐专业课程教学更加重视基本乐理与视唱练耳这两门专业基础课程在教学中的地位，这两门课程在激发学生学习兴趣，培养学生的理论修养和实践技能方面都有着重要的作用。 【关键词】基本乐理；视唱练耳；音乐教学；结合问题 【中图分类号】G42 【文献标识码】A 一、基本乐理和视唱练耳在教学中结合的必要性分析 在某种意义上来说，音乐学中的基本乐理与视唱练耳这两门课程之间存在着紧密的联系；音乐教师在课程的教学过程中，对于基本乐理与视唱练耳这两个科目进行有机的结合是非常有必要的，想让每一位学生在学习时都能过做到“知其然、知其所以然”就有必要对学习内容进行整合。 基本乐理是学习音乐的基础的课程，基本乐理这门课程是典型的理论性知识为主体的理论性课程，在教学过程中基本乐理显得更加的枯燥、乏味。音乐教师在日常的声乐教学中，如果只是单一地让学生进行枯燥的理论知识教学，而不结合实践知识，不对学生进行音响听觉的教学介入，就会使得课程脱离了实际而空谈理论知识；同样的道理，如果在视唱练耳课程教学中，教师仅对学生进行实践的训练而不进行理论基础知识的渗透，教师在课堂教学中只是一味地进行机械化的听和唱，而不对学生进行理论的分析讲解，就是典型的盲目实践训练而脱离了理论的学习和应用。脱离了理论与实践的有机结合，对于学生音乐综合能力的培养和提升是不利的，在日常教学中理论脱离了实践的教学和实践脱离了理论的教学对于学生音乐能力和认知的提升是非常不利的；只有在教学中将基本乐理与视唱练耳这两门课程进行有机结合的教学，才能够保障学生全面发展，使学生能够掌握更加丰富的音乐理论知识，从而提升课程的教学效率和教学质量。 二、基本乐理与视唱练耳在教学中需要注意的问题 （一）节奏 基本乐理和视唱练耳这两门课程在教学中有机的结合是非常重要的，因为在基本乐理课程的节奏感教学中，教师需要将视唱练耳课程中的节奏感知识恰当地融入到教学中，这样能够更好地从声音的强弱和声音的长短来进行专业知识的理论讲解，在视听练耳课程教学中，关于节奏感部分的知识是基本乐理的巩固延续，在教学中将这两门课程有机的结合更便于学生在实践练习中对基本乐理知识的准确掌握。 （二）音程 音程就是指两个音在音高上的相互关系。音程在音乐的课程教学中可以分为和声音程和旋律音程。和声音程和旋律音程是视唱练耳课程教学中听觉训练章节中最重要的教学内容，这两项训练内容具有很强的联系性。在教学过程中，教师必须要正确引导学生进行学习，明确乐理知识中“三全音”的相关概念，否则就容易造成调式意义上概念的混淆。音程的学习最终要的是调性音乐，这两门课程需要教师进行客观地对音程进行各方面知识点的结合，准确把握音程结合方面存在的问题，全方面探索二者在音程方面的共性知识点，构建系统化的音程知识框架体系。 三、基本乐理与视唱练耳在教学中结合出现的问题以及对策研究 （一）坚持教学原则，明确学习目标 在教学过程中，教师必须要对基本乐理和视唱练耳有全方位、正确的认识，必须要意識到这两门课程有机结合的重要性，在教学中要准确把握融合后出现的问题，并针对问题采取有效的解决措施。坚持理论联系实践的原则，要将基本乐理知识巧妙地融合在视唱练耳的课程训练中，让学生在多样化视唱训练中更加准确地理解基本乐理知识，不断提高学生的创新能力和审美能力。 （二）借助视唱练耳的训练学习，科学合理的安排乐理教学内容 在对基本乐理与视唱练耳的教学过程中，很多教师为了尽快完成教学任务，忽视了学生的实际能力，对课程教学内容没有进行科学化的安排，难易程度把握有欠缺，对于学生进行一次性大量知识的灌输，而学生真正能接受的、能消化的知识却并不多。教师在日常的教学中，必须要将理论教学与实践教学放在同等重要的地位，借助实践训练，科学合理地将阅历基本知识融入到视唱练耳训练中，引导学生准确地掌握乐理知识，实现真正意义上的知识融合。教师必须要根据基本乐理的课程教学内容结合学生的综合情况进行知识的融合，使融合后的知识结构更加科学化、具有针对性、趣味性，在视唱练耳的训练过程中让学生准确掌握基本乐理知识，将其更好地运用到实践训练之中。 参考文献 [1]司雯.关于“视唱练耳”与“基本乐理”融合教学的若干建议[J].兰州教育学院学报，2016（3204）：92-93，97. [2]王霞.基于乐理知识的视唱练耳教学探究——评《基本乐理与视唱练耳教学方法技能训练研究》[J].当代教育科学，2015（23）：2. |
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