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标题 如何在音乐中培养幼儿的节奏感知能力
范文

    胡云霞 梁琼 田芳菲 张琦 韩霞

    【摘要】幼儿启蒙教育不仅能够促进幼儿天性的发挥,而且也能培养孩子的创造力。音乐教育是幼儿教学中的一个环节,是培养幼儿节奏感和语言表达能力的途径,对幼儿身心发育具有重要意义。本文探讨了在音乐中培养幼儿节奏感知能力的重要意义及实践途径。

    【关键词】音乐;幼儿;节奏感知;表达

    【中图分类号】G62 【文献标识码】A

    一、在音乐中培养幼儿节奏感知能力的重要意义

    兴趣培养是学习的关键。在音乐活动中,幼儿对不同的节奏会做出相应的肢体动作,让幼儿在音乐中亲身体验到了快乐,激发了幼儿对音乐的学习,同时幼儿的身体协调力、注意力、记忆力等面其他方面的能力也得到提高,使幼儿得到了全面发展。

    幼儿阶段是创造力发展的萌芽时期,只有为幼儿多提供机会,幼儿的能力才能发展,对以后的生活也会有非常重要的影响。幼儿在情绪饱满的情况下,能够激发想象力,促进幼儿创造能力的发展,培养节奏感的形式是多样的,比如拍拍手,有节奏地拍桌子,唱儿歌,跳舞等都是常见的形式。通过节奏感知,潜移默化地影响了幼儿对音乐的热情,发挥了幼儿的个性。需要注意的是,选择的音乐既要符合幼儿的年龄特点,也要体现不同音乐的美感。

    节奏感知是音乐的重要方面,是音乐的生命线,正是有了优雅的节奏,才体现出音乐的美感,所以,在音乐教育中,要注重培养幼儿节奏感,充分发挥幼儿的表达和感知能力,进而深层次理解音乐的内涵。幼儿的记忆力超强,他们会对不同音乐的节奏持续关注,不断提升他们的音乐素质,激发幼儿的内在认知潜能,从而对今后的发展产生积极的影响。

    音乐教育是幼儿品德教育的感情基础,思想品德教育只有以感情为基础,才具有实在的意义。幼儿在早期的音乐教育往往会影响他们的一生。即使是短小的儿童歌曲,对幼儿的未来也会产生深远的影响。比如儿童歌曲《找朋友》,欢快的节奏,简明易懂的语言,幼儿通过表演能够理解歌词的含义,学会了礼貌用语和团结互助。

    二、在音乐中培养幼儿的节奏感知能力的实践途径

    在我们的生活中,有许多自然界的声音存在节奏感,比如鸟鸣声、水流声、汽车的喇叭聲等,人们对这些片段相互连接,结成一体,成为明显的节奏感。在教学中,引入大自然的奇妙声音,让幼儿进行模仿、想象、辨别,使幼儿的生活和自然界节奏感紧密联系起来,幼儿从中体验到学习的乐趣,在感知能力得到训练的同时,提高幼儿的洞察能力。

    语言是音乐节奏的来源之一,幼儿通过语言能力的提高,同时会带动音乐节奏感的发展。比如幼儿可以用简单的语言来介绍自己,或者描述喜欢的动物,或者通过朗朗上口的儿歌和童谣进行有节奏的朗读,这样不仅让幼儿产生亲切感,而且在学习中也能体会到语言节奏的美妙性。通过这样的方法,促进了幼儿对音乐节奏的理解,减轻了心理的障碍,取得了良好的效果。

    幼儿精力充沛,比较好动,他们是通过感官体验来认识客观世界的,幼儿在活动中寻找感觉,所以,结合身体的动作是帮助幼儿感知和表现节奏的直接手段。它既符合幼儿身体发展的规律,同时也满足了幼儿渴望运动的天性。人的动作本身具有节奏感,走、跑、跳等日常生活中简单的动作都蕴含着节奏感的素材。比如让幼儿认识四分音符和八分音符时,就可以让幼儿感受平行线的特点,按照每个节拍做动作。把感觉器官充分调动起来,形成自己的认知,这样才能使学习内容变得生动,提高幼儿感知和语言能力。值得注意的是,实际动作的难易程度要与幼儿年龄相符,使不同幼儿感受到不同的节奏感。

    教育者可以设置一些音乐情境,让幼儿亲身感受并从中提高对节奏的认知。比如早晨可以放一些轻快的音乐,游戏时放一些活泼有趣的曲子,休息时放一些安静的旋律。另外,也可以让幼儿多参加轻松的音乐晚会,让幼儿全身心投入音乐中,使幼儿潜移默化地喜欢音乐,愿意和音乐成为朋友。

    三、结语

    音乐教育要体现以人为核心,幼儿是音乐活动中的主体,教育者要结合幼儿的年龄和心理发展特点,逐步引导他们的节奏感知能力,激发幼儿对音乐的热情,开发幼儿创造力,在活动中充分调动幼儿各器官的协调参与能力,促进幼儿全面发展。

    参考文献

    [1]白学海.幼儿音乐教育中的节奏感知与表达[J].兰州学刊,2010.

    作者简介:胡云霞(1981—),女,汉,甘肃兰州人,讲师,本科,兰州职业技术学院。

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更新时间:2025/3/15 15:53:48