| 标题 | 如何在音乐中培养幼儿的节奏感知能力 |
| 范文 | 胡云霞 梁琼 田芳菲 张琦 韩霞 【摘要】幼儿启蒙教育不仅能够促进幼儿天性的发挥，而且也能培养孩子的创造力。音乐教育是幼儿教学中的一个环节，是培养幼儿节奏感和语言表达能力的途径，对幼儿身心发育具有重要意义。本文探讨了在音乐中培养幼儿节奏感知能力的重要意义及实践途径。 【关键词】音乐；幼儿；节奏感知；表达 【中图分类号】G62 【文献标识码】A 一、在音乐中培养幼儿节奏感知能力的重要意义 兴趣培养是学习的关键。在音乐活动中，幼儿对不同的节奏会做出相应的肢体动作，让幼儿在音乐中亲身体验到了快乐，激发了幼儿对音乐的学习，同时幼儿的身体协调力、注意力、记忆力等面其他方面的能力也得到提高，使幼儿得到了全面发展。 幼儿阶段是创造力发展的萌芽时期，只有为幼儿多提供机会，幼儿的能力才能发展，对以后的生活也会有非常重要的影响。幼儿在情绪饱满的情况下，能够激发想象力，促进幼儿创造能力的发展，培养节奏感的形式是多样的，比如拍拍手，有节奏地拍桌子，唱儿歌，跳舞等都是常见的形式。通过节奏感知，潜移默化地影响了幼儿对音乐的热情，发挥了幼儿的个性。需要注意的是，选择的音乐既要符合幼儿的年龄特点，也要体现不同音乐的美感。 节奏感知是音乐的重要方面，是音乐的生命线，正是有了优雅的节奏，才体现出音乐的美感，所以，在音乐教育中，要注重培养幼儿节奏感，充分发挥幼儿的表达和感知能力，进而深层次理解音乐的内涵。幼儿的记忆力超强，他们会对不同音乐的节奏持续关注，不断提升他们的音乐素质，激发幼儿的内在认知潜能，从而对今后的发展产生积极的影响。 音乐教育是幼儿品德教育的感情基础，思想品德教育只有以感情为基础，才具有实在的意义。幼儿在早期的音乐教育往往会影响他们的一生。即使是短小的儿童歌曲，对幼儿的未来也会产生深远的影响。比如儿童歌曲《找朋友》，欢快的节奏，简明易懂的语言，幼儿通过表演能够理解歌词的含义，学会了礼貌用语和团结互助。 二、在音乐中培养幼儿的节奏感知能力的实践途径 在我们的生活中，有许多自然界的声音存在节奏感，比如鸟鸣声、水流声、汽车的喇叭聲等，人们对这些片段相互连接，结成一体，成为明显的节奏感。在教学中，引入大自然的奇妙声音，让幼儿进行模仿、想象、辨别，使幼儿的生活和自然界节奏感紧密联系起来，幼儿从中体验到学习的乐趣，在感知能力得到训练的同时，提高幼儿的洞察能力。 语言是音乐节奏的来源之一，幼儿通过语言能力的提高，同时会带动音乐节奏感的发展。比如幼儿可以用简单的语言来介绍自己，或者描述喜欢的动物，或者通过朗朗上口的儿歌和童谣进行有节奏的朗读，这样不仅让幼儿产生亲切感，而且在学习中也能体会到语言节奏的美妙性。通过这样的方法，促进了幼儿对音乐节奏的理解，减轻了心理的障碍，取得了良好的效果。 幼儿精力充沛，比较好动，他们是通过感官体验来认识客观世界的，幼儿在活动中寻找感觉，所以，结合身体的动作是帮助幼儿感知和表现节奏的直接手段。它既符合幼儿身体发展的规律，同时也满足了幼儿渴望运动的天性。人的动作本身具有节奏感，走、跑、跳等日常生活中简单的动作都蕴含着节奏感的素材。比如让幼儿认识四分音符和八分音符时，就可以让幼儿感受平行线的特点，按照每个节拍做动作。把感觉器官充分调动起来，形成自己的认知，这样才能使学习内容变得生动，提高幼儿感知和语言能力。值得注意的是，实际动作的难易程度要与幼儿年龄相符，使不同幼儿感受到不同的节奏感。 教育者可以设置一些音乐情境，让幼儿亲身感受并从中提高对节奏的认知。比如早晨可以放一些轻快的音乐，游戏时放一些活泼有趣的曲子，休息时放一些安静的旋律。另外，也可以让幼儿多参加轻松的音乐晚会，让幼儿全身心投入音乐中，使幼儿潜移默化地喜欢音乐，愿意和音乐成为朋友。 三、结语 音乐教育要体现以人为核心，幼儿是音乐活动中的主体，教育者要结合幼儿的年龄和心理发展特点，逐步引导他们的节奏感知能力，激发幼儿对音乐的热情，开发幼儿创造力，在活动中充分调动幼儿各器官的协调参与能力，促进幼儿全面发展。 参考文献 [1]白学海.幼儿音乐教育中的节奏感知与表达[J].兰州学刊，2010. 作者简介：胡云霞（1981—），女，汉，甘肃兰州人，讲师，本科，兰州职业技术学院。 |
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