王辉生 摘要：“探究前置，教材后移”的探究教学，教师依据学生的认知水平，科学设计教学环节，把探究活动提前到学生学习教材内容之前，阅读梳理教材延迟到探究活动之后，促使学生实施真实探究，期望学生经历合作探究，完成知识建构，发掘创新潜能，从而实现从“教教材”到“用教材教”教学方式的根本转化。 关键词：探究前置；教材后移；创设；问题；引领；评价 摘要：“探究前置，教材后移”的探究教学，教师依据学生的认知水平，科学设计教学环节，把探究活动提前到学生学习教材内容之前，阅读梳理教材延迟到探究活动之后，促使学生实施真实探究，期望学生经历合作探究，完成知识建构，发掘创新潜能，从而实现从“教教材”到“用教材教”教学方式的根本转化。 关键词：探究前置；教材后移；创设；问题；引领；评价 摘要：“探究前置，教材后移”的探究教学，教师依据学生的认知水平，科学设计教学环节，把探究活动提前到学生学习教材内容之前，阅读梳理教材延迟到探究活动之后，促使学生实施真实探究，期望学生经历合作探究，完成知识建构，发掘创新潜能，从而实现从“教教材”到“用教材教”教学方式的根本转化。 关键词：探究前置；教材后移；创设；问题；引领；评价 |