| 标题 | 中职英语有效教学与学生核心素养的养成 |
| 范文 | 龚玉芳 【摘要】推动学生的全面发展是中职教育的重要任务，英语作为重要的基础学科，对于学生的成长和未来发展有着重要的意义。在中职英语教学中，要紧紧围绕学科核心素养培养目标，采取各种有效的教学方式，促进学生的全面健康发展。本文介绍了核心素养的含义，分析了中职英语学科核心素养的内容和要求，进而提出了基于核心素养培养的有效教学策略。 【关键词】中职英语 ?有效教学 ?核心素养 【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）02-0109-02 一、引言 我国自改革开放以来，就非常关注英语的教学，为此，各大院校、中小学都非常重视英语学科，但中职学校由于中职生英语学习基础较差，英语教学面临着诸多的困难。随着全球经济贸易和文化交流的日益发展，为了学生在社会生活当中有更大的发展空间，对中职英语教学有了更高的要求，因此围绕中职英语核心素养培养目标，探讨如何通过有效教学培养学生的核心素养，促进学生的全面发展有着重要和积极的意义。 二、中职英语核心素养的解读 （一）核心素养 OECD在1997年提出了核心素养概念，从此这一理念在全球范围内快速发展。2014年我国教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中第一次提出“核心素养体系概念”，指出核心素养是学生应具备的，适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。2016年9月我国学生核心素养框架已正式公布，如何在教学实践中促进学生核心素养的养成必将成为今后基础教育课程改革的重要内容。学生核心素养的落实与养成要求必须变革传统的灌输式的教学方式，有效的课堂教学是学生核心素养落实的关键。 （二）英语学科核心素养 当前英语课程改革主要包括三个方面，关注学科育人价值、关注学生思维发展，关注学科核心素养。其中英语学科核心素养包含文化品格、思维品质、语言能力和学习能力四个方面，文化品格和思维品质是必备品格，语言能力和学习能力是关键能力。文化品格指的是学生在全球化背景下对中外文化的理解，对优秀文化的认同，包括知识素质、人文修养和行为取向;思维品质指的是思维个性特征，包括逻辑性、批判性等方面的水平和特点;语言能力指的是以听、说、读、写、看等方式理解和表达的能力;学习能力指的是积极主动运用学习策略，提升学习效率的意识和能力。 （三）中职英语学科核心素养 在中职英语教学中，核心素养培养需要结合中职教学的实际需要，深入挖掘中职英语学科核心素养的培养目标和要求。文化品格要求中职生了解英语文化现象和背景，尊重中外文化差异，吸收先进的优秀文化知识，形成跨文化交流能力。可以说文化品格培养要求是中职生英语学习的价值追求。思维品质要求中职生在英语学习中养成识别、理解等通用思维能力，形成英语使用者的思维方式和思维能力，拓宽思维视角，可以说思维品质培养要求是中职生英语学习的智力保障。语言能力要求中职生在日常生活和学习工作中能够借助英语知识进行听、说、读、写、看等方面的交流，运用英语进行意义、情感等方面的理解和表达，可以说语言能力培养要求是中职生英语学习的基础要素。学习能力要求中职生端正学习态度，积极掌握有效的学习方法，能够坚持自主学习，养成终身学习的意识和能力，可以说学习能力培养要求是中职生英语学习的发展基石。 三、中职英语学科核心素养培养的有效策略 大部分就读于中职学校的学生，英语基础较为薄弱，自学能力较差，以至于老师在英语教学的过程中，教师大部分情况是一言堂、唱独角戏，学生处于涣散状态，课堂教学消极、沉闷，学生的主观能动性难以发挥，长期这样学生就会处于厌学的状态。基于中职英语的现状及中职英语学科核心素养的分析解读，个人认为中职英语教学的核心任务是反思制约学科核心素养培养的关键问题，采取有效的教学方式，提升中职英语教学的有效性。 （一）夯实基础，培养学生的语言能力 传统教学单纯依靠老师的讲述，难以调动学生的积极性，要想使学生全身心的投入到英语学习中，需要教师围绕语言能力培养目標，为学生设定相关的情景，让学生从体验当中，潜移默化的学习英语知识，夯实学生的英语基础。 教师可以在上课过程当中添加一些生活场景，比如：本人在教授《英语基础模块》第二册Chapter 5—Shopping这一章时就创设了这样的购物场景，上课前把学生分成8人小组，要求每组每个同学准备3件以上均不同的实物商品并标好价格，上课时课室就变成了一个小型的购物商场，每一组设一个小柜台，每一组一名售货员、一名收银员、一名监督员，其他同学均为顾客去其他组购物，要求全程使用所学的英语来导购、交流、咨询价格、商品品质、买卖、结账、售后服务等。让学生身临其境地通过购物来巩固、提高听、说表达能力，课堂效果非常好，每个学生都很投入。在教授第二册Chapter 4—Free Time时本人就创设了旅游情景。在教授Chapter 8—A Better Job时本人就创设了招聘启事、求职应聘的情景，都受到了同学们的喜爱，达到了很好的教学效果。因为这些生活场景非常贴近学生的实际生活，这样让学生通过场景演练的方式相互交流，学习英语。有时本人也搜索一些有关英语教育类的影片资料，让学生通过影片，再现真实的情景，并用英语来谈论影片观看的感受。再如，在生活当中经常会出现超市购物之后产生一些问题，教师可就这一问题进行课堂讨论，让学生就自己的看法尽量用英语进行阐述和交流，锻炼学生的英语语言能力。 教师通过积极创设与真实生活有关的英语情景，让学生将课堂学习与实际生活联系在一起，让学生从中体会到英语学习的乐趣所在，从而培养学生的语言应用能力。 （二）奠定基石，培养学生的学习能力 学习能力是中职生的发展基石，发展学生的英语学习能力尤为重要。作为核心素养的学习能力，掌握英语学习的要领，养成良好的学习习惯，形成有效的英语学习策略，并对英语和英语学习有正确的认识和态度都显得极其重要。 |
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