| 标题 | 在高中英语写作教学中的应用策略探讨 |
| 范文 | 赵春玉 【摘要】本文就E-prime修改策略在高中英语写作教学中的应用进行分析，探讨高中英语写作如何激发学生写作兴趣，提高高中学生整体写作水平。 【关键词】高中英语 ?E-prime ?修改策略 ?写作教学 【课题项目】本文系2018年甘肃省教育科学规划课题《E-prime修改策略在高中英语写作教学中的应用探究》阶段性研究成果（立项号：GS[2018]GHBZ013）。 【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）02-0119-01 1.E-prime修改策略概念分析 E-prime由Bourland & Johnston （1991）提出。全称为English-prime。指的是不含be动词结构的英语。E-prime修改策略是指在英文写作中，让学生通过同义句转换、解释句子等方法减少对be动词结构和简单句的依赖，更多地使用从句和非谓语动词，实现句子的多样性，从而提高学生的英语写作成绩和语言表达能力。 2.E-prime修改策略在高中英语写作教学中的应用意义 2.1高中生写作沉溺于困境之中，写作教学改革势在必行 高中学生受到高考的压力，学业负担重，加上传统教学理念的影响，高中生将写作看作是完成任务，没有将英语语言内化，常常表现为中式英语。普遍来说高中学生的写作思维都是从老师讲过的、书本上有的、练习册做过的作文类型。平常的写作难以跨出考试的范畴，写出的作文内容没有加入自己的想象力和创造力，作文常常读起来生硬、老套。甚至有些同学的英语基础差，导致词汇适用能力不够，在作文中表现为英语语法问题突出，句型单一，词汇滥用、语法错误多等问题。高中生长期处于写作困境中难以形成英语思维方式，遇到稍微难一点的作文话题就会觉得很棘手，不利于其英语学科核心素养的培养，因此写作教学改革势在必行。 2.2 E-prime修改策略可丰富学生写作多样性，提高高中英语写作教学效率 研究表明运用E-prime修改策略到英语教学中，在教师的引导，学生可以快速地学会转变同义句，通过同义替换来增加句型的丰富性，避免词汇的滥用。另外E-prime修改策略可以促使学生谓语动词的使用更加明确、准确，增加描述动作的动词的使用频率，从而使语言更加准确、生动。 3.E-prime修改策略在高中英語写作教学中的应用策略 3.1增加E-prime修改策略在课堂上的应用，鼓励学生头脑风暴 教师在讲解语法或课文时就可以使用E-prime修改策略，灵活应用E-prime修改策略到英语听说读写之中。鼓励学生针对某一个句型、词汇展开头脑风暴，思考修改和发散后的句型或搭配。例如教师在讲解感官动词的时候就可以让同学们对原来的句型修改，教师先提出由be动词构成的句型表达，如The cake is delicious.然后让学生利用感官动词进行修改，可以说成 The cake tastes delicious.在课堂上应用E-prime修改策略时教师要注重师生之间、学生之间的互动，关于学生学习和修改的主动性，让学生真正参与到修改过程中。比如：教师可以让学生分成小组，在组内进行讨论写作的主题、生词、内容、作文结构、句型等等。然后让同学选择一个句子进行分享，让其他组员为其E-prime修改，最后教师通过从句子完整性、适用性、创新性等多个角度进行点评和补充。 3.2 ?写作离不开听说读写，E-prime修改策略需要注重情景化 一味让学生修改作文或者一味批判学生的句型单一会导致学生丧失写作的信心，因此E-prime修改策略要多元化，结合英语学习听说读写，采用口头表达，听力材料分析等方式简化学生写作的负担，避免增加学生的作业。为了促使学生更加容易理解E-prime修改策略的应用，教师可以结合英文电影视频来进行情景化教学。例如描述电影情景有一个陌生人站在门外简单的陈述句应该是：There is a stranger outside her house.而让学生用E-prime的方式进行转换为：A stranger has stood outside her house for some time.让学生通过对比感受到E-prime修改策略描述的情景更加具体，语言也更加生动。 4.结语： 在认识到高中生写作沉溺于困境之中，写作教学改革势在必行;E-prime修改策略丰富学生写作多样性，提高高中英语写作教学效率。笔者结合自己的研究和相关教学经验，提出了两条应用策略：增加课堂上E-prime修改策略的应用，鼓励头脑风暴;写作离不开听说读写，E-prime修改策略注重情景化;结合E-prime修改策略，为学生布置句型转换类作业。 参考文献： [1]许锦月.高中英语写作教学中支架式教学的运用策略探讨[J].文理导航（上旬）， 2017（1）：54. |
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